新课标一年级语文下《地球爷爷的手》教学设计
教学目标:
1、认识鈥溋┾潯⑩溦澋7个生字,正确书写鈥溓蜮澱飧錾帧
2、能正确、流利地朗读课文,能有感情朗读文中角色对话。
3、初步了解鈥湹匦囊︹澋闹叮睦粜纳肀叩目蒲В嘌蒲в每蒲У幕楦小
教学重点:
了解地心引力的知识。读好课文。
课前准备:
学生预习新课。教师制作课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、花果山的桃子熟了,小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他们不用自己动手摘桃子了,地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的?今天大家一起来学习课文。(板书课题)。
2、齐读课题,认读生字鈥溓蜮潯
3、学写鈥溓蜮澴郑海ǹ渭鍪驹谔镒指裰械拟溓蜮澴郑┰跹拍馨砚溓蜮澴中雌聊兀壳胙卮穑佳⑾肘溚踱澅涑赦溚踝峙遭澓蟮那稹@鲜Ψ缎矗榭铡
4、根据科学家的研究,地球的年纪已经很大很大了,他从形成到现在已经有45亿年了,所以我们称他是鈥斺數厍蛞#ò迨椋阂#┤梦颐且黄鹄辞浊械囟烈欢痢#ㄆ攵痢#┧芎偷厍蛞蚋稣泻簦浚ㄇ胙担硌锼祷扒浊腥惹榈男∨笥选#
二、创设情境,自读识字。
1、创设情境,自读课文。
告诉大家一个秘密,地球爷爷年纪大了,有几个字他总是念不准。小朋友,我们能帮助他吗?(能!)好!巧的是,他念不准的的字就在课文中。我们赶紧打开书,读一读课文吧。平时自己读课文时,你会做些什么?指名说,老师建议:把预习时圈记的生字和词语多读几遍。(学生自由读文,老师巡视了解学情。)
2、利用情境,认读生字。
大家准备好了吗?看,想要摘到花果山上的桃子,就要把这些生字给读出来,就是这几个字鈥斺敚ǹ渭鍪敬匆舻纳郑┧艽笊啬罡隼矗恐该隙粒婊簟#ㄕ馐保渭仙值钠匆粝А#┌パ剑匆舨患耍忠泊蚵伊耍衷谒够岫粒浚ㄋ婊愣痢⒄簟#
开火车读,引导学生自主识记生字。
3、认读词语,引导学生说更多的词语。
三、情境继续,研读对话。
1、大家读一读课文的第一到三自然段,说说小猴和小兔在森林里干什么,指导读好鈥湷。。娓咝耍♀
树上的桃子长得怎么样?指导读好鈥溣执笥趾焘潯
2、出示课件,又大又红的桃子,真可口,我们再来读读桃子上的词语,把它摘下来吧!学生读词语。
3、小猴想请小兔吃桃子,可是又大又红的桃子高高地挂在树上,该怎么办呢?认真读一读课文的四、五自然段。说说你知道了什么?
指名读,听后说说你知道了什么,读好鈥溣欣衩驳男『镡潯
出示桃子掉下的课件,学生说说看到了什么?你有疑问吗?
4、自由读课文的六到九自然段,注意读好小动物的对话。
集体交流,指名逐个读,评价提高,最后整合。
重点读好
(1)小兔:礼貌;很奇怪(适当加动作。)(2)小猴:很奇怪。(3)猴爸爸:笑着说。速度较慢。
指名学生分角色朗读,其他同学把书立好。
你们想不想知道是怎么回事?
5、自由读一读地球爷爷说的话,指名学生读,其他同学说说听后知道了什么?
你读懂了什么?集体交流
(1)地球有地心引力。带领学生根据词语初步理解意思,板书:地心引力;
(2)地心引力鈥満艽蠛艽筲潱溎茆澴龊芏嗍隆8菘挝模劭纯渭瞪睿孩偎狄凰碘湹厍蛞氖帜茆︹︹
②有表情读好这句话,读出自豪高兴的语气。
6、地球爷爷真厉害,你们知道什么是地心引力吗?
老师演示磁铁和曲别针的实验
学生说说发现了什么?
师小结:吸铁石把曲别针吸过来的力就叫引力,地球爷爷一样有这样的引力,不过要比磁铁的引力大得多。
7、列举有地心引力的现象,教师演示纸飞机现象,总结地心引力现象。引导学生说一说生活中有地心引力的现象。
能不能把第十自然段读好?再读课文。指名读。地球爷爷的年纪很大,指导读慢,鈥満艽蠛艽筲澏梁茫淌Ψ抖粒俣粒该痢
补充句子的练习
地球爷爷的手能让( ),能让( ),能让( )
8、师读最后一段,学生读。
说话练习:老师刚讲完课,( )。
四、情境小结,拓展阅读。
听了地球爷爷的话,我不禁想起了这样一个故事(课件播放相关画面)鈥斺340年前的一天,有一个人在果树下休息。忽然,鈥溒送ㄢ澮簧恢黄还邮魃系袅讼吕础U飧鱿窒蠛芷匠0。匆鹆苏飧鋈说乃伎迹罄此闪艘幻偈牢琶目蒲Ъ摇K撬斺敚ㄅ6佟#┮恢黄还6俅戳耸裁茨兀看蠹铱魏罂梢晕饰始页ぁ⒉椴樽柿稀⒖纯词椋麓挝颐窃倮唇补适拢
相关文章: | ◇ 人教:《地球爷爷的手》教学设计三 | ◇ 人教:《地球爷爷的手》教学设计二 |
◇ 《地球爷爷的手》教学设计 | ◇ 人教:32、《地球万岁》教学设计(五) |
|
|