教学目标：

　　1．会认10个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

　　3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学重点：

　　抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　生字卡片、图片、实验器材

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　1．启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。

　　2．图片演示：出示两张图片

　　3．小女孩撅着嘴巴生气的样子

　　4．小女孩面带微笑的样子。

　　问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就明白了。）

　　二、初读感知，自主识字

　　1．引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。

　　2．检查初学情况：a出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b．出示词语卡片：认读词语。

　　3．师生总结识字方法

　　（1）换偏旁识字：慢──漫m脿n篇──骗pi脿n

　　（2）偏旁归类识字：哎脿i哄hǒnɡ喝hē

　　（3）联系学生生活识字：朗读课文的鈥溊蔿ǎnɡ鈥�

　　（4）编字迷识字：士兵的心──志zh矛

　　（5）比较识字：题──提t铆

　　4．读课文：指名读（检查生掌握情况）──小组练习读──师生评议。

　　5．写字指导

　　（1）学写鈥満濉⒑取⑻帷⑻忖��4个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？

　　（2）做一做鈥溤�来是这样鈥澋姆⑾治侍庥蜗罚�如：范写鈥満濉⒑肉�澚礁鲎质彼担阂�想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊！鈥濃�︹��

　　（3）学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

　　附

　　板书设计：

　　13动手做做看

　　哄喝题提

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1．开火车检查生字，新词。

　　2．指名读课文

　　二、再读课文、发现问题

　　1．引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。

　　2．引导学生大胆提出问题：如：a．伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？b．朗志万为什么要鈥満迤�鈥澬∨笥衙牵坷手就蛘娴氖氢�満迤�鈥澛穑�

　　三、合作探究、解决问题

　　1．让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。

　　2．把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。

　　四、全班交流，归纳学法，指导朗读

　　1．解决鈥溡亮漳任�什么生气又为什么笑了？

　　（1）学生找出相关段落

　　（2）指导朗读：注意段落中反问的语气

　　2．解决鈥溊芍就蛭�什么要鈥樅迤�鈥櫺∨笥眩坷手就蛘娴氖窃阝�満迤�鈥澬∨笥崖穑�

　　（1）理解鈥満迤�鈥潯Ｇ�别生活中的鈥湺褚夂迤�鈥澯脞�溕埔夂迤�鈥�

　　（2）指读妈妈的话：鈥湶荒芄庀耄�你动手做做看。鈥�

　　读句子，体会鈥湽忖�澰诰渲械囊馑迹�反复读句子，注意要用鼓励的语气来读

　　（3）师生评议朗读情况

　　五、实践活动：加深理解

　　1．按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

　　2．学生谈谈自己实验后的感受

　　六、积累语言、拓展延伸

　　1．伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。

　　2．读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？请选择。

　　（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（）

　　（2）我们要怀疑科学家的话。（）

　　（3）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。（）

　　（4）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（）

　　3．你在生活中听到或发现过老师，家长说或做的不对的地方吗？你是怎样做的？有何感受鈥澣纭缎÷砉�河》的故事鈥︹��

　　实验作业：从课外书中搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

　　板书设计：

　　13动手做做看

　　妈妈：不能光想动手做做看

　　朗志万：科学家有的话不一定都是对的

　　伊琳娜：找放进笑