新课标四年级语文下学期《触摸春天》教学设计
设计思想：
1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。
2.要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。
教材分析：
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习。
学情分析：
这是一篇发人深省，富有情感的文章。小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。
教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写鈥溑ㄓ簟⒘髁⑿【丁⒋┧蟆⒘鞒⒁肌⑶娜弧⒕谷弧⒘樾浴⒕⑺布洹⑵松痢⒄磐⒏拍睢⒒∠摺⒎上琛⑷ɡ㈢头住⒒ǚ币睹⒖目陌戆怼⒍嘧硕嗖殊�澋却视铩�
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重点：
通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。
教学难点：
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。
教学策略：
创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句，主要通过听课文录音，学生自己朗读，看图片以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹。
课前准备：
1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
教学过程：
第一课时
一、交流资料，分享信息。
1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文。
1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）
2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？
3.学生交流。教师引导学生抓住鈥湸ッ�澮淮剩柑缸约憾廖那昂蟮母惺堋�
三、自主读文，识写生字。
1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2.同桌对读课文，互相指正、评价。
3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4.教师检查生字认读情况，指导鈥溗测�澴值氖樾础�
四、再读课文，自读自悟。
1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
3.全班交流解决疑难问题。
（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）
第二课时
一、谈话导入课文。
1.我们认识了一个盲女孩，她有着一个美丽的名字鈥斺�敯簿病Ｋ盟捞氐姆绞酱ッ叛だ龆嗖实拇禾欤惺茏糯禾斓纳︹�斺�斎梦颐窃僖淮纹攵量翁狻�
2.通过上节课的学习，盲童安静给你们留下什么样的印象？
二、初读理解文本。
1.默读课文，边读边画出盲女孩安静触摸春天的有关句子。
2.学生汇报句子。
三、精读感悟，指导朗读。
（一）通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。
1. 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
预设启发性评价：听出来了，你特别突出鈥溂渥既封�潱裁矗浚ㄖ傅级粒�
2. 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
3. 这个小女孩整天在花香中流连。
预设赞赏性评价：老师从你的读中感受到了安静对春天的热爱。
师：（出示投影）我静静地站在一旁，看着安静。我深深地感动着。
（ 师范读，生感悟。）
（二）通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟。
1.安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（1）、安静本想拢住什么？鈥溇谷烩�澔箍梢曰怀墒裁创剩�
预设引导性评价：真准确，带着你对这个词的理解再来读读这个句子好吗？
（2）、 浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是怎样的一个奇迹呀！鈥斺�敚ㄒ粒赫鲎叛劬Φ暮徽飧雒づ⑸衿娴牧樾宰プ×恕＃�
（3）、什么是神奇的灵性？让我们来听听海伦 凯勒的心声吧！
师：（出示投影，配乐）我是盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我能感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，我把手轻轻的放在小树上时，还能偶尔感到小鸟在枝头讴歌时所应起的欢乐的颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰。松树或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯笔最豪华的波斯地毯还要可爱。春夏秋冬鈥斺�斣谖疑肀哒箍舛晕沂且怀鑫耷钗蘧〉木说南簿纭Ｕ庀肪绲亩魇窃谖业闹竿飞狭鞴摹�
生：谈谈感想，体悟神奇的灵性。
2. 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
师：让我们合拢我们的双手，闭上我们的眼睛，蝴蝶在我们的手指间扑腾，雀跃！你感受到了什么？
师：你有一颗热爱生命的心。将你对生命的热爱读出来！
师：这是春天，我们触摸到了。试着带着你的情感读一读。
对，这是鈥斺�敚ㄒ粒赫馐且淮稳碌木簿驳男牧槔吹搅艘桓鏊耆挥刑逖楣牡胤健�
师总结：我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
（三）通过想象和联系生活实际，体悟安静放飞希望。
1.许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
师：安静此时是用眼睛还是心去张望？安静在望什么？安静会对蝴蝶说什么？（生自由说说）
师：是呀，海伦凯勒曾说：鈥溔顺擞醚劬词澜纾褂幸恢痔厥獾哪谠谑泳酰强赡芸吹酶媸担蔷褪怯眯目词澜纭ｂ�澇鍪揪渥樱喊簿舱媸歉觯� ）的孩子，我相信蝴蝶一定会（ ）！ （生自由交流）
2. 此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
师：随着蝴蝶的飞舞，安静的心中一定还放飞了很多很多愿望。你觉得安静用心望到了什么？
你感受到了安静内心的世界，你是她的朋友。你再来读读这句话好吗？
安静的世界真是多姿多彩啊！你想怎样读？
愿意读的孩子请站起来再读读这句话。
四、总结全文，升华情感。
是啊，只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天。（幻灯片）
看了这些让人感动的文字，我想填写一句话：（ ）的舟舟有生活的权利，（ ）的舟舟（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
谁还愿意填？
师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫穷还是富有鈥︹�φ飧隼ê爬锟梢蕴钌纤⒛恪⑽遥梢蕴钌衔颐敲扛鋈耍庖彩前簿蚕胍嫠呶颐堑牡览恚核加腥Γ伎梢源丛煲桓鍪粲谧约旱溺头资澜纭�
五、作业
1.将收集到的资料办一期鈥溔劝�澋男”ā�
2.推荐阅读《假如给我三天光明》。
板书设计：
17、触摸春天
安静： 拢住 张开 热爱生活
我： 惊奇 感动 热爱生命
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