苏教版六年级语文下《山谷中的谜底》教案
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，绿线内的两个只识不写，联系课文理解有关词语的意思。
3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点：
朗读课文，了解雪松在大雪重压之下生存的原因。
教学难点：
联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。
课时安排：
两课时。
第 一 课 时
一、揭示课题，引导质疑。
1、理解什么是鈥溍这�潯⑹裁词氢�溍盏租�潯�
2、质疑。如：山谷中有什么谜？谜底是什么？是谁揭开了这个谜底？鈥︹��
二、学生自读课文，要求
1、把课文读得正确、流利。
2、联系课文想想新词的意思，在不懂之处做上记号。
3、读完后思考一下刚才提出的问题。
三、检查学生初读情况。
指名分段读课文，随文简介鈥溂幽么筲�潯⑩�溈笨蒜�澋却剩友榭鲋傅祭识痢�
四、组织交流初读收获，引导进一步质疑。
1、说说自己读懂的鈥溍这�澓外�溍盏租�潱叶廖闹杏泄鼐涠巍�
2、提出自己感兴趣的问题，视情况相机处理。
五、指导生字书写。
六、布置作业。
1、继续练读课文。
2、抄写词语。
第 二 课 时
一、复习引入：学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。
二、速读全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。
1、示：这次旅行，我不仅 ，而且 。
2、划出文中写启示的句子，再练说。（可引用另一位旅行者的话或文末的句子）
3、设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示？鈥溚淝皇堑瓜潞突倜穑俏松婧透玫胤⒄光�澥鞘裁匆馑迹�
三、自读第3自然段，自主感悟。
四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。
1、学生自由交流读后感受、理解，教师随机引导。
2、读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。学生再读，边读边想象。
（1）学生自由交流想象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟、品味。
（2）示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹鈥︹�Σ宦垩┫碌枚啻螅┧墒贾胀旰梦匏稹�
指导联系上文理解鈥溁�潯⑩�溚溻�潯⑩�溌溻�潯⑩�湹�澋木跋蠛外�溚旰梦匏疴�澋囊馑肌�
边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景，在评议时引导理解鈥湻锤粹�潯⑹÷院藕外�準贾这�澅泶锏暮澹范辆渥印�
（3）现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了，看到了这样的景象，此时你有什么感受？想说什么话吗？。
（4）练习朗读：能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗？
3、再读启示，谈谈自己的理解。如有困难，可引导学生先联系雪松谈谈，再结合生活实际推而广之。
五、同学们学了这篇课文后，有什么收获吗？还有什么疑问？
六、布置作业。
1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。
2、联系生活实际，写出对鈥溚淝皇堑瓜潞突倜穑俏松婧透玫胤⒄光�澱饩浠暗睦斫狻�
2、有兴趣的同学可写一篇读后感。
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