冀教版四年级语文下《老人和鸟》教案
教学目标:
1、正确流利有感情的朗读课文。
2 、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学重难点:
想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
教学准备:
课件
教学过程:
一、回顾课文、导入新课
1、课件1今天我们继续学习第九课《老人和鸟》,和老师一起写课题。
2、回忆课文内容
师:上节课我们初步学习了课文,谁来说说课文讲了一件什么事?
生回顾课文,简述课文内容。
相机板书:老人爱鸟 鸟爱老人 爱
二、浏览课文、感知和谐
1、师:结合我们上节课所学,快速浏览一遍课文,看看文中哪里给你留下了深刻的印象?
2、汇报交流
师:孩子们读得都很用心,谁读读给你留下深刻印象的地方?
生交流,师相机引导。
3、细读第六段,品味老人和鸟的和谐关系。
师:我们一起来看看第六段课件2
师:谁先来读读这段话。(指名读第六段)
师:这段话给我们描述了一幅怎样的画面?(生简述)
(抓住鈥湴莘谩⒛谩⒗≡澙斫饽穸湃卫先耍プ♀溦写⑿Α⒖腿蒜澖欣斫饫先讼舶瘛1呃斫獗咧傅祭识粒脸隼先擞肽竦那酌堋⒑托场#
4、指名朗读第六段。
(引导学生通过读体会老人和鸟之间的亲密,和谐)
三、深入读文、品味爱鸟情
师:这样的画面,多么美好呀!老人尽情地享受着鸟儿们与他的亲近,鸟儿们畅快的在老人身边玩耍!你有过这样的体验吗?老人是怎样做到的呢?
请大家用心默读课文,找一找鸟儿们为什么愿意把老人当成朋友、亲人。把你找到的地方画下来,写下你的感受,然后跟小组同学交流交流。
(学生默读,教师巡视指导)
汇报交流
理解第三段时,抓住鈥溩枥埂⒄斥澙斫饫先苏庋鍪俏吮;ど搅郑;つ穸备惺芾先说纳屏加胗赂遥蛔プ♀溊先耸且蛔鹫嬲纳缴疋潱惺芾先说母叽笮蜗笠约袄先说恼搴陀赂彝敝傅祭识痢
相机板书鈥溩枥埂⒄斥
理解第四段时,抓住鈥湼Α卜诺却视锢斫饫先硕允髂尽⒍阅穸袂兹艘谎陌约袄先说耐纯嘈那椋敝傅祭识痢
相机板书鈥湼Α卜赔
师:老人为鸟儿们做的,鸟儿们都看在眼里。看着这样的老人,鸟儿们会想
生根据想象自由理解。
这时候,老人取得了鸟儿的信任,鸟儿们认定他是一个好人。
(指导理解为什么鸟儿觉得老人像蒲公英、像神灯。)
回味、品读第六段。
(老人爱鸟,小鸟也喜爱老人,于是,出现了那温馨的一幕,让我们再欣赏一遍。引导学生再读第六段)
四、激发想象、读中悟情
品味第七、八两段
师:多么其乐融融的画面啊!鸟儿们像一群可爱的孩子和爷爷一起快乐的玩耍,而爷爷在享受着子孙们带给他的天伦之乐,就这样日子在幸福中一天天过去。然而爷爷的岁数越来越大了,他老了,他要走了。老人最后一次来到山林里,他想做什么?
师:跟每一棵树,每一只鸟儿告别后,老人走了,鸟儿们的心情怎样呢?
指名品读第九段,体会鸟的沉重心情。
那天,老人走了,鸟儿们再也听不到他呵呵的笑声了,对鸟儿们来说,那是多么寂静暗淡的一天哪!
那天,老人走了,最信任的朋友走了,鸟儿们的心情是多么沉重的啊:那是多么寂静暗淡的一天哪!
那天,老人走了,跟他们生活在一起,给予他们关怀、爱护的亲人走了:那是多么寂静暗淡的一天哪!
如果你是林中的一只小鸟,此时此刻,你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢? 生谈心里话。
师:老人走了,可是故事还没有结束,林中的鸟儿们为老人做了什么?
生从第十段中找出相关语句。
师:老人走了,可是鸟儿们却自发为老人举行了一场鈥溙厥獾脑崂疋潱佳恋谑巍
你仿佛看到了什么?听到了什么?
相机板书(盘旋、哀鸣)
指导朗读。
老人走了,鸟儿们用这种特殊的方式为老人举行葬礼,他们想把老人永远的留在山林里,这个葬礼是鸟儿们送给老人的最珍贵的馈赠。在这个壮观而又凄美的画面中,充满着人之爱、鸟之语、树之情、花之意。
这是人与动物创造的最温馨、和谐的美。带着感动,让我们再重温一下这个美丽的画面吧!
齐读第十段
除了美丽,你还想用什么词来形容这个场面?
生自主想象:壮美、哀伤、惋惜、思念
师:谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情,动情地朗读一下文章的最后一段?
(指名第10自然段)
师:还有谁想读,那就让我们带着对老人的无限依恋,带着对老人的无比崇敬,再一起来读读9、10段,再送老人一程吧!
师:读的真好,你们仿佛都变成了林中的鸟儿,充满了对老人的思念。能试着背诵这两段吗?课件3咱们结合提示,试试吧!
(配乐)
五、总结全文、升华情感
师:同学们,这是一个真实的故事吗?生说。
其实,这个故事是否真实并不重要,课件4:邓启耀的一段话
大家觉得这种共通的语言是什么?
在现实生活中,人与动物以及世间万物之间,只要有爱,就一定会有和谐。老师希望你们都能成为股市的主人公,用自己的爱心,谱写出一个又一个温馨感人的篇章。
六、布置作业
课件5请你制作一份鈥湴癯槭殁潱耪俑嗟娜思尤氲奖;つ穸男辛小
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