北京版六年级语文上《城市的标志》教学反思
这篇课文是当代作家张抗抗的作品。全文紧紧围绕鈥湵曛锯澙葱础W髡哂么罅康谋誓栊聪执拿鞔鞘械睦淄贾鲁鞘惺チ烁鲂裕⒁韵改宓谋蚀ソ樯芰四臣父龀鞘械木哂斜曛拘缘氖髂荆廾懒耸髯魑鞘刑赜械谋曛荆佣狡鹑嗣浅缟凶匀唬毓樽匀唬湎Т笞匀坏囊馐丁
在学习本文时首先来讲解文题。什么是标志?所谓标志就是标识,指用来辨认识别事物的标志。那么你知道有哪些城市的标志?老师与学生交流,列举了陕西的窑洞、北京的烤鸭、中国汉字鈥︹
为什么树是城市的标志?文章都列举了哪些城市的标志性树木呢?学生先速读了课文第三大段,明确了各个城市代表性树木、特点。接着学生详细阅读,先自行找一找作者是怎样描写树木的,以此突出其特点,师生再借助图片交流,使学生更细致的了解文字。由于个人喜好花草树木,我还出示了其他一些城市标志性树木,请学生说一说特点,口述样子。树作为标志的原因,是文章背诵段落,为了帮助学生理解性记忆,我安排学生根据问题反复阅读,最终得出:树为我们引领故乡的径。树守护水土、树维持城池性格、树滋润芸芸众生的心灵。树是鲜活生命、是不可被替代的印记和标识。
假如你是作者会如何写这篇文章呢?这个问题引出文章开头大段描写鈥湷鞘卸喟ハ窒筲潯7垂吩俣亮私獬鞘卸喟サ母鞲龇矫妫岷仙钍导是惺堤寤岬轿颐窃诮ㄉ栉蠢词怯Ω米鹬乩贰⒈3址缤寥饲椋劝笞匀坏纳椤
总之,我觉得这节课成功之处有以下两点。
1、循序渐进式的课前导入有利于学生对于鈥湵曛锯澱飧龃视锏睦斫猓渖先黾湎嗨频某鞘械耐计徊讲降奶砑有畔ⅲ鎏崾荆醚约褐鸩揭馐兜解湵曛锯澏杂谝桓龀鞘械闹匾浴
2、在品读描写各种树的文句段落时,当学生说出那些美丽的词语的时候,我利用课件展示图片,使他们感受每棵树的不同之处,化抽象为直观,这时再进行指导朗读,从而达到品读之境。
本节课我认为在反衬的作用方面可以再深入的学习。反面衬托的写法,起到突出主题、引发人们思考的作用。这对六年级学生来说理解有一定的难度,如果讲到这里时我补充一些衬托的知识,讲述了正衬与反衬的区别,这样使学生更容易掌握反衬的作用。
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