北京版数学二年级上册《除法的初步认识》说课稿(3)
2、尝试练习。
(1)填空
15÷ 3= 5表示把( )平均分成( )份,每份是( )。
18÷ 6 = 3表示把( )平均分成( )份,每份是( )。
(2)看算式说出意义。
(3)完成教材13页的“做一做”及练习三的1、2题
“认识来源于实践,”在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物实践经验。教学时,由分物品的具体情景引入“平均分”之后,让学生动手操作,在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中,建立“平均分”的概念。学生充分经历平均分物的过程,明确“平均分”的含义,并在头脑中,初步形成“平均分”的表象,就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。在此基础上,再去认识除法,就能收到水到渠成,事半功倍的效果。
3、小结。
我们学习了什么知识?把一个数平均分成几份,求每份是多少?用什么方法计算? 通过小结,让学生明确本节课所学的内容。
4、质疑。
《小学数学课标》明确指出,要启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解,在这个环节中,我首先提问:“通过这节课的学习,同学们还有哪些弄不明白的问题”,接着教师及时解答或请同学帮助解答。
(五)巩固练习
众所周知,练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,本节课我安排了以下几个层次的练习。
1、读出下面的算式,用摆一摆,再填得数。
8 ÷ 2 = 10 ÷ 5 = 12 ÷ 3 =
此题的练习,面向全体学生,通过动手操作巩固新知的理解和掌握。
2、在下面算式的方框里填上适当的数。
(1)把15个梨,平均分成3份,每份是几个?15 ÷3 =
(2)把15个梨,平均分成5份,每份是几个?( )÷( ) =
(此题的练习,以进一步加深对新知的理解和掌握。)
3、根据题目说出算式。
(1)把18棵树苗,平均捆成3捆,每捆有几棵?
(2)小冬把6只兔子,平均关在3个笼子里,每个笼子关几只?
(3)妈妈买来10个苹果,平均分给爷爷和奶奶,每人分几个? 讨论:为什么列式是“10÷2”,“2”是从哪里来的。
(六)课堂总结
同学们都学得很好,我们对除法有了一个“初步的认识”,下节课我们还要继续学习除法的有关知识。
评价学生在课堂上的学习情况,并预告下一节课学习的内容,做到了承先启后。