１、启发引导法：教师步步启发、层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动的探求新知。

　　２、尝试法：通过尝试，让学生自己探究和难知识规律，同时使学生在探索知识规律中的过程中发展思维。

　　３、演示操作法：直观演示给学生提供鲜明的感性材料

　　４、练习法：通过多种练习加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技能，进一步发展学生的思维。

　　六、说教学过程

　　根据教材内容和学生掌握知识，安排以下教学过程

　　（一）尝试“平均分”

　　这个环节是这样设计的：老师这有８颗糖，平均分给４个同学，每人分几颗？“平均分”是怎样分呢？请同学到黑板前分。通过学生尝试分，让学生知道“平均分”的概念，每份分得同样多，叫平均分。

　　（二）揭示课题

　　像上边那样，把糖平均分成几份，像这样的把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天呢，就让我们一起来学习《除法的初步认识》。

　　（三）认识除号

　　１、我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号。

　　２、先让学生试着说除号是怎样写的，再教师讲解除号是这样写的：中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点。注意上下两点要对齐。

　　３、教师示范，小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐。

　　（四）列式计算及讲解意义

　　此环节教学是本节课的重点，为了使学生更好地掌握知识，我采用了边讲边练的教学方法进行教学。我设计了以下几个环节：

　　１、教师引导：刚才，我们把８颗糖平均分给４个同学，求每人分几颗，要用除法计算，怎么列式呢？

　　⑴我们把几颗糖平均分？“８”是被分的数写在除号前面。

　　⑵平均分给４个同学，“４”写在除号后面。

　　⑶每人分得几颗？就等于2。

　　⑷这个算式怎么读呢？让学生试着读。

　　⑸“8 ÷4 = 2”表示什么？

　　通过学生自己分实物的演示及教师的讲解，让学生明确除法算式的写法，同时也能让学生明确除法算式各部分所表示的意义，为下节课教学打下基础；通过让学生试着读，培养学生的探索精神，同时能正确地读出除法算式；通过说意义，不仅让学生明确除法的含义，同时培养学生的口头表达能力。