西师大版二年级数学上册《5的乘法口诀》反思
成功之处：
本课时的内容5的乘法口诀。5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，所以先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生易于理解，这就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础。
学生对口诀的编写特别顺利，根本没有遇到什么问题，像二五得一十、二五得十、五二得十等。虽然这些问题都无关紧要，但重要的是体现了学生的探究过程。我想可能是前面我编写了一个，又引导学生试编了一个的原因，学生顺着迁移了下来。因为学生没有生成问题，所以我也就对乘法口诀强调得不多。只有课堂问题暴露得越多，学生才能追根求源，探究得越深。由于学生没人说出鈥樜宥檬�櫿庋目诰鳎也琶挥械悴Τ稣飧龉媛桑嚎诰鞯谋嘈匆话闶切∈谇埃笫诤蟆？蠢矗翁蒙弦欢ㄒ舾浞值氖奔洌醚┞冻鑫侍獠藕谩�
不足之处：
1、实际上课的效果没有想像的那么好，口算题我是一道一道出示的，一上课我先出示了一道连加口算题，然后我脱口而出得数，问学生鈥樁月疴�櫍谀嵌懔撕么笠换岫故怯械乃刀裕械乃挡欢裕骋唤峁螅矣植捎谜庋男问匠隽�2道口算题，自我感觉没有达到预设的效果。
2、我仅仅思考让学生直观地用小手来观察进行合作，考虑面太狭隘了。以后一定要考虑周全，小组合作什么时候用最好？怎样来用最佳？
3、学生只说出了两个规律，我就匆匆结束。我想当学生发现的规律不完整，达不到我们的预设目标时，做为教师我们是否及时调整思路，问题的指向再明确一点。
4、对于口诀的后续运用我深有感触，表内除法，多位数乘法，除法中的试商，约分，通分等等。如果学生对口诀掌握不熟练，会带来一系列的后续麻烦，可能会造成一些学困生。但我发觉虽然进行了四关练习，但学生对于口诀的掌握还不能达到熟练的程度，更达不到脱口而出的效果，应该再多留一些时间让学生进行口诀方面的练习。
5、我在巡视时发现有的同学仍然在用加法计算，于是我不耐烦地一遍遍提醒他们：用加法很麻烦，要用乘法来算。好像觉得学到现在为止学生就不能再出现问题了。实际上，练习环节就是要充分暴露学生的问题，不要害怕出问题，有学生用加法，有学生乘法，我们可等待学生做完之后，让两种方法再进行对比，在对比中让学生更深一步理解到乘法的简便，加法的麻烦，所以老师要有耐心。
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