片段一：创设情境，引入新课。

　　（多媒体出示小稻秧）

　　师：我们来看看小稻秧，小稻秧是怎样长大的呢？

　　（师生看多媒体播放的小稻秧成长画面，并且共同用语言描述）

　　（连贯、故事片般的图片，不仅刺激了学生的视觉感官，更重要的是激发了学生无限的学习热情。）

　　片段二：学生提出不理解的词语，用多种方法师生共同探讨理解。

　　师：你有哪些词还不理解请提出来。

　　生：争吵。

　　师：你把鈥溦�吵鈥澐诺娇挝闹校�读一读课文就理解了。

　　生：（自由读课文后汇报）

　　师：你还有哪些词不理解请提出来。

　　生：一拥而上。

　　师：我们一起来读一读有鈥溡挥刀�上鈥澋木渥印�

　　（生齐读）

　　师播放鈥溤硬菀挥刀�上与小稻秧抢养料鈥澋亩嗝教蹇渭�，又请学生表演鈥溡挥刀�上鈥潯�

　　师：通过读书、看课件和同学的表演，鈥溡挥刀�上鈥澋囊馑济靼琢寺穑�

　　生：（齐答）明白了。

　　师：这是一群怎样的杂草？

　　生：鈥溌�不讲理 鈥澋脑硬荨�

　　师多媒体出示鈥溌�不讲理 鈥澋拟�溌�鈥澋娜�个字义，让学生选择合适的意思，并说说理由。

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　　师：黑板上的词语是不是全明白了？

　　生：是。

　　师：好，现在老师演鈥溞〉狙礅�潱�你们演杂草。谁想上台和老师表演一下鈥溦�吵鈥潯⑩�溡挥刀�上鈥潯⑩�溚磐盼ё♀�潯⑩�溒�势汹汹鈥潯⑩�溌�不讲理鈥澋却视铮�

　　（学生纷纷上台，鈥溡挥刀�上鈥澃牙鲜︹�溚磐盼ё♀�潱�鈥溒�势汹汹鈥澋赜肜鲜︹�溦�吵鈥濃�溓姥�料鈥潱�还鈥溌�不讲理鈥澋厮担衡�湴蜒�料交出来！鈥�

　　在这个环节中，教师通过引导学生咬文嚼字地读课文，启发学生表演，利用多媒体课件演示，使学生准确地理解了词义，同时也使学生学会了理解词义的方法，也让学生完成了一次深入文本的情感体验。

　　分析：

　　以上课堂流程充分体现了新课标倡导的自主学习的理念，颜老师这节课告诉我们自主学习并不意味着放任学生盲目地学，而是在教师的领引下通过他们自主的活动逐步掌握有效的学习策略。这节课老师做到了最大可能地创设让学生参与到自主学习中去的情境与氛围，从而帮助学生提高学习自觉主动性，让他们逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学、能学、会学、主动地学。