西师大版数二上《9的乘法口诀》相关资料之听课体会
有幸听了李老师的公开课《9的乘法口诀》,《9的乘法口诀》是学生学习了1-8的乘法口诀基础上的教学。本节结合了学生的实际生活和知识水平,以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。我认为李伊老师在课堂上有以下几个方面给我的印象特别深刻。
1、创设生动有趣的生活情境,激发学习兴趣
教师把鈥溣卫衷扳澤杓莆窘诳蔚囊惶踔飨撸谜馇榫炒鹆苏诳蔚哪谌荩瓷枰恢智崴捎淇斓姆瘴В醚谕嬷蟹⑾质侍猓饩鑫侍狻5鞫搜幕裕敢夂献鹘涣鳎敢獗泶镒约旱南敕ǎ鞫厝ヌ剿鳌
2、变情境创设为直奔主题。
9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段,学生已有了1-8的口诀的理解和编制经验,许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解,因此这里没有必要故作鈥溕衩剽潱偶剑サ吨比肟蔚闹行模溄裉煳颐且9的乘法口诀,猜猜9的乘法口诀有几句?谁能来介绍几句?鈥澱庋我豢季腿醚靼妆窘诳蔚慕萄挝瘢醚约豪唇樯9的口诀是哪几句,大大提高了课堂教学的效率。
3、变教师的讲解为学生探索和交流。
只有真正理解了9的乘法口诀的意义,背口诀,记口诀才会有方法。虽然在没有教之前学生都知道9的乘法口诀是哪9句,但仍有部分学生没有真正明白每句口诀所表示的意义,如果教师引着学生说则没有这个必要,因此本节课中放手让学生用自己的方法表达口诀的意义。当学生把口诀编完以后,就提出如下要求:鈥溦饩淇诰鞅硎臼裁匆馑迹磕隳苡盟闶交蚧嫉姆绞桨阉囊馑急硎境隼绰穑库澭致劢涣骰迹勾蟮ǖ厣咸ㄕ故竞徒涣鳌Qü帧⒍浴⒍诘榷嘀指泄俨斡胙盎疃坏莆昭笆У姆椒ǎ夷芗由罾斫猓б灾掠谩
4、变机械记忆为有意义学习
记住9的乘法口诀是多年来9的乘法口诀教学 课不变的主题。但如何指导学生记住口诀呢?本节课让学生理解了9的乘法口诀每一句的意义的基础上,引导学生去寻找9的乘法口诀的规律。学生都能发现各条规律,如相邻的每两个积相差9;积的个位上的数字和十位上的数字相加为9;除第一句外,其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反鈥︹Γ谘盗撕芏喙媛珊螅佳斫饬硪惶豕媛桑杭父9就比几十少几。这样一方面培养学生观察、推理概括的能力,另一方面为记忆9 的乘法口诀作铺垫。
5、教师在教学中也很注重自己的评价语言
课堂中的动态生成,学生的回答,教师的评价往往都是一闪而过,但李老师的评价语言非常到位。在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素,对学生发表的不同意见,进行提升,达到了很好的效果。教学是一门复杂的艺术,只有不断学习,不断探究,才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来。
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