课标中对1-3学段统计的要求是：经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果；通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。

　　一、教材分析

　　1、教学内容

　　本单元教学的主要内容有两个：一是简单的数据收集、整理；二是认识象形统计图和简单的统计表。新旧教材对比今年的新青岛版教材与旧教材相比，不同在于：首先，将这一单元内容调整到一年级下册学习。第二，一个重要的变化是突出了简单的数据收集的过程。旧教材中只注重了简单的数据整理的过程，对数据的收集没有体现。而修改后的教材做到了两者兼顾，使学生经历了简单的数据收集和整理过程，探究了收集数据的简单方法，更好的体现了课标要求。

　　2、信息窗解读

　　本单元安排了一个信息窗，该信息窗呈现的是许多小朋友在小组内统计换牙的情境。本素材集现实性、童趣性、必要性于一身。

　　与旧教材相比，内容也进行了改变。旧教材中的三个信息分别是“有3人换了4颗牙，有6人换了2颗牙，有5人换了3颗牙，”直接体现的是数据收集的结果，然后由红点问题“大家的换牙情况怎样呢，我们来整理一下”直接进行了整理。

　　新教材中的三个信息变为“我换了5颗牙，我换了4颗牙，我换了6颗牙”，使学生说出自己的换牙情况，再由红点问题“大家的换牙情况怎样呢” 引导学生明确必须进行统计一下，从而展开对数据的收集和整理过程。有红点下面中间的提示“怎样记录？”引导学生展开对数据收集方法的讨论探究，教材展示了 “问一问每位同学，然后记录下来”，“也可以举手数一数”，还有用文字记录，用符号记录等方法，体现多种收集数据的方法，使学生经历了数据的收集记录的全过程。

　　数据整理环节，新教材中去掉了一个横式的象形统计图，统计表是一样的。教材注重了引导学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。对数据的分析，除了“我发现换（ ）颗牙的人最多”，新教材增加了一条“我发现换4颗牙的人数比换5颗牙的……”，是对前面第四单元学习的比多比少问题的应用。