教学目标：

　　知识目标

　　1、看懂连环画的意思，并根据图画说一个清楚、完整的故事。

　　2、学会说图的方法。

　　能力目标

　　1、体会故事所蕴涵的道理：要遵守规则，善于听从别人的劝告。

　　2、 培养学生的口语表达能力。

　　3、积累一些词语。

　　情感目标

　　培养学生对语言表达的兴趣。

　　教学重点：

　　能看明白图画的意思， 并能根据图画说一个清楚、 完整的故事。

　　教学难点：

　　把老师积累的词语恰当地运用到每幅图片中。

　　教学过程：

　　（一） 手偶开场，设疑激趣。

　　首先利用小熊手偶，吸引学生的注意力，用拟人的手法说小熊来到一年三班要给 大家讲一讲他在几天前发生的一件意外的事，从而激发学生们的好奇心。接着出 示“危险”这个词，让学生拼读并理解“危险”，交流如果遇到危险会怎么做？ 然后设置悬念，小熊在前几天就遇到了一件危险的事，他是怎么做的呢？结果怎 么样呢？（这样设计的意图：让学生理解危险的词意，预设悬念，激发学生想了 （ 解故事的意愿，使学生产生兴趣，乐于表达。）

　　（二）图画呈现，观察表达。

　　（1）首先课件出示六幅图画，说明六幅图画连起来表达一个完整的故事情节， 叫做连环画。然后指导学生先来一幅图一幅的观察。

　　（2）课件出示第一幅图画，指导学生按顺序的从远到近观察画面，看一看，想 一想，画面上都有谁？它要做什么？（学生初步观察后，说出小熊要过桥）然后 引导学生进一步仔细观察，图画上还画了什么，你发现了什么？人物的表情是什 么样的？引导学生初步展开想象， 小熊过桥要做什么呢？他看到“危险”的牌子 会怎么想？（学生发挥想象，自由表达）之后让学生把看到的想到的合在一起说 一说。 引导学生完整叙述图意后， 学生自由练习叙述图意。 指名汇报， 互动评议。 （这样设计的意图：表达是人与人之间的交流和沟通，是听说双方的双向互动， 师生互动问答就是双向互动的过程，指导学生观察图画的方法，降低学生表达理 解的难度，使学生敢于开口，让学生展开想象表达，使故事更完整。）

　　（3） 课件出示第 2 幅图， 引导学生观察画面回答， 图中还有谁？小猴在做什么？ 假如你就是这只热心的小猴子，看到小熊的处境那么危险，你会对小熊说什么？ （在这里预设情境，学生亲身体验，大胆叙述）然后引导学生完整叙述图意，同 桌间互相帮助，练习完整叙述图意。 然后，让学生将 1、2 两幅图连起来说一说，其他学生要认真倾听，听后要进行 评议。

　　这样设计的意图：让学生评议的前提是要认真倾听。这一环节，不但让学生学 会评价，更是对学生倾听习惯的培养。是学生学会文明地进行人际沟通。

　　（4）小组合作交流学习图 3、图 4 的内容。 按照观察叙述图 1、图 2 的方法，小组合作观察图 3、图 4 的内容。 ① 要求：按顺序观察画面，在组内交流，互相评议。 ② 小组学习。 ③ 小组推荐代表在全班交流、评议。

　　设计意图：小组内交流，为每个学生提供了表达的机会，生生互动，在双向互 动中培养学生口语交际的能力。

　　（5）引导学生观察图 5、图 6.指导学生利用关联词“因为、、、所以” 来完 整叙述图意。对于小猴、小鸟、小鱼的劝告，小熊置之不理，它到底会不会遇到 危险呢？引导学生想象桥断裂时的声音和小熊落水的声音，让学生模仿，增强了 学生身临其境的感觉。

　　（6）展开想象，故事延伸。教师提问：小熊被小伙伴救上岸后，它的表情怎 样？他会想什么？会说什么？学生想象后交流指名完整叙述。

　　设计意图：引导学生想象画面以外的内容，不但使故事完整，也培养了学生的 想象力。

　　（三）合作表演，交流，升华。

　　此时，学生们通过对图画的观察、理解、叙述，已经完全的进入图画呈现的情境 之中，学生们交流表述的欲望很强烈，这时让学生在小组内把 6 幅图画连起来说 一说，争取做到叙述完整、清楚。并且在小组内练习编排课本剧。之后推荐优秀 小组戴上头饰表演。最后针对表演互动评议。

　　这样设计的意图：这个环节，能激起学生表演的欲望，学生敢说、敢演使其愿 意交流。在说话和表演时，做到举止得体，态度大方。

　　（四）课堂小结、明晰道理。

　　最后让学生说一说，通过今天自己动口、动脑，看连环画编出了一个生动有趣的 小故事。让学生说一说通过本节课的学习明白了什么道理？引导学生说出，要从 小熊身上吸取教训，善于听别人的劝告，要远离危险。同时，也要向小猴、喜鹊、 小鱼学习，做个乐于助人的好孩子。

　　这样设计的意图：这个环节，引导学生进行评价和总结，培养学生的口语表达 能力。