设计思路：

　　对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识字学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时可让学生受到民族传统文化的熏陶感染。教学本课时首先通过复习已有的识字途径来导入今天所要学习的一个新的识字途径——读对联识字，然后出示情境图，初步感知对联这种我国传统的文化形式，了解对联基本意思，接着通过多种形式的读来学习本课的生字，达到读准字音的目的，还要调动学生已有的知识、技能，分析字形，达到记忆字形的目的，最后引导观察田字格中的生字，指导书写。

　　教学目标：

　　1. 认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”九个生字，会写“万、百、民、竹”四个字。

　　2. 正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

　　3. 激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到中华民族传统文化的熏陶感染。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　1. 了解对联这种中华传统文化形式。

　　2. 利用不同的方法识字。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　（一）同学们，老师已经告诉过你们在很

　　多地方都可以识字，那谁来告诉我你还记得在哪些地方可以识字呢？（看电视识字，在街上识字，看地图识字，读画报识字等）今天我再告诉大家一种识字途径——读对联识字。板书课题。

　　（二）（展示课件三、四、五、六、七屏）引导学生观察，说说画面内容，老师介绍对联。（在我国，每年的春节就会放鞭炮，舞狮子、

　　龙灯、家家户户还要贴对联，对联是我国一种传统的文化形式，通过对联可以表达人们喜悦的心情，可以寄托美好的祝愿等）

　　二、读对联，识汉字

　　（一）读对联，在文中圈出生字。

　　（二）读对联，注意读准生字读音。

　　1．借助拼音学生自由读对联。

　　2．（展示课件第八屏步骤一到步骤五）同座相互检查读对联，有错的及时纠正。

　　3．（展示课件第八屏步骤六）去掉拼音读对联。

　　4．小组赛读对联。

　　5．（展示课件第九屏步骤一）提出生字，读准字音。

　　6．（展示课件第九屏步骤二）去掉拼音读生字组词，巩固生字认读。

　　（三）识记生字字形。

　　1．同座交流识字方法。

　　2．全班同学交流识字方法。

　　三、朗读感悟，指导背诵

　　（一）读对联，发现了什么？（对联的特点）

　　（二）读读你喜欢的那副对联，说说你的理解，这幅对联用在什么地方最合适？

　　（三）指导朗读背诵。

　　意在让学生回忆已知的识字途径，激发学生求知的欲望，想要知道新的识字途径，同时明白生活中随处都可以识字。

　　通过课件出示的图片、文字，引导学生观察，激发学习兴趣，对对联这种形式有个初步印象。

　　让学生圈画生字，借助拼音读生字，突出了生字，学生

　　通过反复读，合作读，基本能掌握生字的读音，同时也掌握了一些识字的基本方法。

　　学生自主识字，不仅掌握了识字方法，也培养了识字能力。

　　四、指导书写（展示课件第十屏到第十四屏）

　　（一）出示田字格中的生字。

　　（二）认读田字格中的生字。

　　（三）分析字形结构。

　　（四）学生自己书空生字，找出难写的字。

　　（五）老师重点指导难写的字。

　　（六）学生练习写字。

　　（七）集体评议。

　　五、布置作业

　　（一）看拼音写词语。

　　r9n mín zhú zi bǎi wàn （ ） （ ） （ ）（展示课件第十五屏）

　　（二）连一连。

　　书山有路勤为径

　　两行清泪为思亲

　　一寸丹心图报国

　　学海无涯苦作舟

　　（三）搜集对联。

　　通过朗读，让学生了解对联的一些特点，理解对联所表达的意思。培养了学生的观察能力和理解能力。

　　放手让学生自己先书空生字，再指导学生按正确的笔顺写字，在调动学生写字的积极性的同时也培养学生良好的写字习惯，提高了学生的写字能力。

　　让学生明白生活是个大课堂，随时随地都可以识字。