语文A版：《语文乐园二》教学设计

　　教学准备：

　　1.词语卡、田字格小黑板。

　　2.《帆的襟怀》课件。

　　教学时数：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、有趣的汉字。

　　（一）读故事，了解同音字之“妙”。

　　1.用自己喜欢的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙？妙在哪儿？

　　2.学生自由汇报。

　　3.出示对联。

　　“两碟豆，一瓯油。”

　　“两蝶斗，一鸥游。”

　　“花间两蝶斗，水上一鸥游。”

　　4.师：音同字异的现象在汉语中非常普遍。在汉语拼音方案中，字母有二十六个，声母有二十一个，韵母有三十五个，不同拼音的字有四百一十五个。但是，常用的汉字约三千个。1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典，收入的汉字几乎都在两三万个左右，字多音少，必然造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。

　　（二）说同音字，再品对联，了解同音字之“趣”。

　　1.你们能说几组同音字呢？

　　2.学生汇报，教师相机板书。

　　3.师：我国有一种民间文学形式，即利用同音字做成的谐趣绕口令对联，请看：

　　“童子打桐子，桐子落，童子乐。

　　丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。”

　　4.此联中谁和谁谐音？

　　（此联用“童子”谐“桐子”，“丫头”谐“鸭头”，“落”谐“乐”，“咸”谐“嫌”，妙趣天成，机智而幽默，应属巧对。）

　　（三）试作对联，巧用同音字之“谐”。

　　1.小组合作，能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢？

　　2.交流。

　　二、词语接龙。

　　1.朗读词语。

　　2.发现规律。（词语接龙）

　　3.师：这些词语什么意思，或有什么渊源？大家一起来交流交流吧！

　　3.学生交流汇报，不理解的可以提出来。

　　4.检查：教师说一个词语意思，请学生说出此词语。

　　5.词语接龙游戏：

　　教师起头或学生起头。

　　①毛手毛脚→脚踏实地→地老天荒→荒诞不经→经纬万端→端倪可察→察言观色→色若死灰→灰头土面→面有菜色

　　②道听途说→说长道短→短兵相接→接踵而至→至死不变→变本加厉→厉行节约→约定俗成→成仁取义→义无反顾

　　三、读读写写。

　　1.指名读。

　　2.出示第二句，引导想象。

　　3.出示第三句，与第二句进行比较，说说发现了什么？补充第三句。

　　4.出示第四句，小组合作，进行补充。

　　5.把自己补充完整的这段话，自由地读一读。

　　四、写字板。

　　1.出示六个字：凝、截、康、糙、激、爽。

　　2.说说，你们在哪几篇课文里见过它们？仔细观察怎样把这些字写好。

　　3.指导书写。

　　“凝、糙、激”左中右结构，不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清楚。

　　“康、截”是半包围结构的字，在书写时要避免出现重心偏离现象。“康”左上包右下，里边的竖钩写在田字格的竖中线上，最后一笔向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的横就如同是肩膀，保持着整个字的平衡，被包围部分不能写得太松散，要紧凑一些。