说教材：

　　1、说课内容：九年制义务教育课程标准实验教科书六年制第一册数学第103-104页的8、7、6加几的口算方法。

　　2、教材分析：本节教材内容是9加几的基础之上学习的、计算方法与9加几的方法相同，都是用凑十法来解决问题。同时本节教材还兼有巩固9加几这节教材的任务。8、7、6加几分两段进行教学。第一段是8、7、6加几的口算方法，就是本堂课的教学内容，第二段是“用数学”。

　　根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到一年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立如下教学目标：

　　1、学生在原有的基础上自主探究得出计算8、7、6加几的方法，使学生进一步理解凑十法，并能正确地口算8、7、6加几。

　　2、培养学生初步观察、比较及概括能力，动手操作能力。

　　3、培养学生合作和数学应用能力。

　　4、教学重点：正确计算8、7、6加几的题目

　　5、教学难点：进一步理解“凑十法”

　　6、关键点：8、7、6加几时，“凑十法”的运用

　　说教法和学法：

　　根据本节的教学内容、教学要求和学生的认知水平，主要采用如下的方法：

　　1、运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学，这是中小学的学习都具有积极作用。

　　2、一年级学生正处在以形象思维为主的阶段，所以教学中运用电脑课件，讨论、总结等方式和口算思路的分析，激发学生主体参与意识，调动学生的积极性，主动性以深化学法训练。

　　3、教具：课件、磁性小黑板、计数棒

　　4、学具：学生用计数棒

　　说教学过程：

　　一、学前准备

　　用电脑课件出示以下题目

　　1、口算

　　9-4= 　　9-2=　　9-7=　　9-5=

　　2、写出计算过程

　　9-6=　　9-8=

　　3、笔算下列题目

　　8 （ ）=10 　　7 （ ）=10 　　6 （ ）=10

　　4、口答

　　3 5 7 4 5

　　2 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 3 （ ） 4 （ ）

　　二、创设情境，激发学生的求知欲

　　1、用谈话式的口吻引入课堂，同时创设情境，带学生去动物园玩玩，激发学生的学习兴趣。

　　2、课件出示动物园买票的图片。让学生根据图画提一个数学问题，引导学生提出：“一共有多少人？”这个问题。这是一个很重要的环节，是本堂课能否完成教学目标的关键。同时让学生感受到生活中处处有数学，数学就在你的身边，也培养了学生的观察能力和说话能力。

　　三、教学8、7、6加几的口算方法。这是本堂课的重点也是难点。

　　我在本环节充分放手，让学生自己去学。

　　1、怎样解决“一共有多少人”这个问题，先四人小组合作把算式写出来。学生回答，教师板书：8 5=

　　2、探索8 5的计算方法。用手里的计数棒摆出算式，然后看怎样把8凑成10。教师注意巡视，及时指导学生。在大部分学生摆出计算过程后，集体交流。这一环节充分调动了学生的积极性，调动了课堂气氛，学生踊跃发言。

　　3、指名用磁性教具演示自己的过程。教师用课件演示过程。

　　4、教师及时进行小结，让学生明白：看到8要想到2。

　　5、学生将课本103页的例1填写完整。指名说出完整的过程。教师板书。

　　6、然后紧接着学习例2，先让学生用计数棒摆出计算过程，然后把“凑十法”的过程写出来。进一步巩固新知识。

　　7、点明课题：8、7、6加几，并板书。

　　四、运用新知，解决问题

　　这一环节，我安排了三个层次：

　　1、看图列式计算，104页“做一做”第1题。同时渗透了对学生的说话训练。学生做完后交流做法，然后教师用课件展示正确答案，并进行讲评。

　　2、写出计算过程的练习，让学生正确解题的同时进行算法的巩固。104页“做一做”第2题。指名学生来电脑上输入正确答案。

　　3、直接计算的8、7、6加几的练习。104页“做一做”第3题。指名学生来电脑上输入正确答案。

　　在设计这些习题时，我是坚持从易到难，循序渐进，逐步提高的原则来设计，为学生进一步巩固8、7、6加几的口算方法来设计的。让学生操作电脑，培养他们热爱科学、学习科学的兴趣。

　　五、思维拓展

　　课件展示下列题目

　　1、8 4=8 2 （ ） 8 （ ） （ ）=8 7 7 （ ） （ ）=7 5

　　2、8 （ ）﹤15 7 （ ）﹤14 6 （ ）﹤12

　　学生独立完成，指名板演，教师讲评。

　　六、课堂小结

　　用“凑十法”计算进位加法，看到8要想到2；看到7要想到3；看到6要想到4。