《小猫钓鱼》这节课是“0”的认识与书写。要求学生能结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3 …一样，也是一个数；会正解书写0；知道生活中0所表示的几种常见的意义。

　　课上，我让小朋友以讲故事的形式导入，孩子兴致勃勃，故事编得很精彩，故事最后还能很风趣地说到：“小猫一条鱼也没钓着，他真失望呀”。我顺势一问：一条鱼没钓着，表示什么意思？生：什么也没有。师：那用哪个数表示呢？（我有意把“数”说重一点，突出0也是一个数）就这样引出了课题。于是我板书，用田字格书写“0”并说：表示一个也没有，用哪个数表示（生齐答0）再次强调0也是一个数。那是一个多大的数呢？

　　接着我引导：我们之前学过1，2，3，4，5，那0如果要把它与这些学过的数排在一起，应该排哪儿呢？生跃跃欲试，在学生回答后，我把0板书在1前面，学生一眼看出0比1，2，3，4，5都小。最后让学生练习书写0。

　　上完后，我发现课堂前半部分，学生对于一个也没有，还是习惯用“什么也没有”来表达，但后半部分就习惯用0来表示了。他们已经从已有的认识基础（一个也没有）向新知（数字0）转变了。0是一个比1小的数也深深印在孩子心里话，教学效果不错。