《走进花果山——加法》一课是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。教师在设计时，注意运用学生已有知识和生活经验组织教学内容，安排教学环节，并用课标的基本理念指导整个教学过程。其设计有以下几个特点

　　１、以《西游记》为情境串贯穿全课始终。

　　本课选取了充满童趣的《西游记》素材为背景，创设了“走进花果山”、

　　“猪八戒闯关”、“猪八戒见师傅”、“真假师傅”等一系列情境，将新授与练习自然的串起来，为学生提供了熟悉的、有趣的、求知的情境，激发了学生探索问题的欲望，解决问题的兴趣。

　　２、注重学生问题意识的培养。

　　教学中改变了由教师为主提出问题的传统教学模式，激发学生主动的发现问题，提出数学问题的积极性。培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

　　３、注重让学生自主探索，合作交流。

　　引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，自己想办法解决提出的问题，展示自己的潜能。分小组围坐的形式，为学生创设了一个独立思考与合作交流的广阔空间。让学生运用以有知识经验，在动手、动脑和交流的活动中，发展对加法地认识，体现了方法多样化和个性化的学习。使学生在学会知识的同时学会学习。

　　４、精心设计多样化练习，调动学生练习的积极性。

　　教师对教材进行了大胆的再创造，将课后的练习改编成以《西游记》为主线的情境串，这样的形式调动了学生的积极性，让孩子在看动画的过程中不知不觉的进行练习，巩固了知识。并且注重了练习有易到难层次，由看图列算式——口算练习——判断，不断提高学生的口算能力。

　　５、注重评价的多元化。

　　教师能够及时的评价学生，例如：你的声音真洪亮！这个小组听的真认真！同时还注重了生生间的评价。让孩子们学会欣赏他人，并且在评价的过程中，培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，使学生明确怎样做才是优秀的，形成良好的学习习惯。

　　6、反归现实。

　　学生上课得的小红星，在下课前我进行了总体评价后，又让学生根据得小红星的情况进行提数学问题，又一次巩固了本课所学的知识。

　　总之，本课的教学遵循教材的设计意图及编写思想。注意设计和创造情境联系生活，调动学生学习兴趣，安排探索和交流，掌握了知识，培养了学生的数学意识。