教学内容：

　　教材80——81页

　　教学目标：

　　1.结合具体情境，借助学具操作掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算过程，正确计算。

　　2.结合实际活动解决问题。在探索算法过程中，了解用不同方法解决问题，形成初步的创新意识。

　　3.养成良好的观察能力，提高问题意识，在解决问题的过程中体验数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　会口算11——20以内的加法（不进位）和减法（不退位）

　　教学难点：

　　探索加减法的算法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　猜数游戏

　　（1）1个十和6个一是多少？

　　十位上是2，个位上是0。

　　比14大，比16小的数。

　　海鸥回来了，给同学们带来了礼物，（出示14个海星，左边10个，右边4个）

　　你能提出什么问题？写出什么算式？

　　学生可能提出一共有几个海星？

　　列式为：10+4=14（个）

　　4+10=14（个）

　　14-10=4（个）

　　14-4=10（个）

　　学生列出算式，复习了前面的一图四式。

　　二、创设情景，提出问题

　　上节课老师带同学们来到美丽的海滨城市——青岛，通过给海鸥喂食，认识了20以内的数，今天我们继续到海边观察

　　出示情景图

　　仔细观察图画，你发现了什么？

　　水中的海鸥；飞翔的海鸥；沙滩上的海鸥；箱子里的鸟食等等。

　　根据这些信息，你能提出什么数学问题？

　　天空中一共有多少只海鸥？

　　水中有多少只海鸥？

　　箱子里还剩几桶鸟食？

　　三、自主探究，解决问题。

　　解决问题一：天空中一共有多少只海鸥？

　　（１）谁能把信息和问题合在一起说一说？

　　（２）怎样列式？

　　１２＋３＝１５（只）

　　为什么这样列式？

　　（３）怎么计算呢？

　　同学们愿意把自己的想法用摆小棒的形式在小组里进行交流吗？

　　在小组交流的过程中通过动手操作，表达自己的想法和算法，全班交流。

　　学生可能出现的方法有

　　10+2+3=15 　　10+3+2=15

　　2+3=5 　　10+5=15　　 3+12=15

　　（４）小组中选一个同学来交流一下。用小棒在投影上边操作边讲解。

　　（５）用你喜欢的方法解决“水中现在有几只海鸥”吗？

　　谁能把信息和问题合在一起说一说？

　　学生独立解决。

　　汇报交流：１５＋４＝１９（只）

　　说一说你的想法。

　　（二）解决问题二：箱子里还剩下多少桶鸟食？

　　（１）谁能把信息和问题合在一起说一说？

　　学生独立思考，怎样列式？

　　17-4=

　　（2）摆小棒验证

　　先摆1捆小棒也就是10根，又摆了7根小棒，从7根小棒中拿走4根，还剩下13根小棒。

　　（3）谁愿意说一说你的想法？

　　汇报交流：7-4=3，10+3=13 10-4=6，6+7=13 引导学生用不同的方法解决问题，鼓励算法多样化。

　　（三）介绍加减法各部分的名称。

　　加数12 + 加数3 = 和15

　　被减数17 - 减数4 = 差13

　　直接提出各部分名称，让学生进一步了解加减法的意义，并能清楚准确地表达各部分名称。

　　四、巩固练习

　　1.自主练习第1、2题

　　4+3= 　　5+4= 　　6+3=

　　7+2= 　　14+3= 　　15+4=

　　16+3= 　　7+12= 　　6-4=

　　9-6= 　　7-3= 　　5-2=

　　16-4=　　 19-6=　　 17-3=

　　这两题是对比练习题。通过练习，使学生明确每组中两个算式算法的联系和区别，引导学生在计算十几加几和十几减几时运用比较简捷的算法。

　　练习时，要重点引导学生交流算法。

　　五、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　学生思考，回顾学习内容。能用自己的话总结学到的知识。