教学目标：

　　使学生理解分数除法的意义，理解并掌握分数除以整数的计算法则，能正确地进行计算，并在教学中渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。

　　教学重难点：

　　分数除以整数的计算法则。

　　教学准备：

　　实物投影仪

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、根据算式３２×２５＝８００写出两道除法算式。

　　2、说出下面各数的倒数。

　　0.25 3 5 1

　　3、填空。

　　（1）30÷5表示把30平均分成（ ）份，求其中（ ）份是多少。

　　（2）求18的 是多少，可以用算式18×（ ），也可以用算式18÷（ ），所以18÷3=18×（ ）。

　　4、×20的意义是什么？ × 的意义是什么？

　　二、新授。

　　1、师先从学生的生活经验入手，问：同学们都参过哪些兴趣小组呢？

　　大屏幕出示信息窗的情景图，问：大家可以提出哪些除法问题呢？

　　板书：给小猴子做一件背心需要多少米花布呢？

　　怎样列算式呢？

　　板书： ÷3 =

　　师：小组讨论一下，怎样计算呢？

　　哪位同学上来交流一下你组的计算过程呢？

　　教师归纳总结

　　可以根据题意画出线段图。

　　米

　　利用平均分的思想，把 米平均分成3段，实际上就是把9个 米平均分成3份，每份是3个 米。根据分数乘法的意义，把 米平均分成3份，求每份是多少，也就是求 的 是多少。并板书（米）

　　师小结：分数除以整数，如果分数的分子能被整数整除时，可以直接去除。如果分子不能被整数整除的，就乘分子的倒数。

　　2、教学绿点部分。

　　现在大家可以自己解决第二个问题了，（大屏幕出示：做一条裤子需要花布多少米？）

　　学生独立操作解答。

　　此题让学生明白，在解答分数除以整数的情况下，乘分子的倒数可以适用于任何情况，让学生体会将分数除法转化成分数乘法更具有普遍性。

　　师：小组讨论交流，观察、比较、分析“ ”和“ ”在计算方法上的异同点。

　　最后归纳出分数除以整数的计算方法：分数除以整数（０除外），等于分数乘这个整数的倒数。

　　问：上述结语中为什么要添上“０除外”？

　　三、巩固练习。

　　１、课本第61页的第1、2题。

　　２、下面的计算有错吗？错的请改正。

　　３、填空。

　　四、作业。

　　１、自主练习第４、8、9题。

　　２、判断对错。