教学目标：

　　1. 学写6—10各数。

　　2. 初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。

　　3. 感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　学写6—10各数。

　　教学难点：

　　感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题

　　师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10 五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10）

　　二、合作学习，探究方法

　　1. 师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

　　2. 学习6的写法。

　　（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。

　　看看它像什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）

　　（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。

　　（3）写一写：自己试着书写，师指导书写。

　　3. 学习7、8、9、10的写法。

　　（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你呢。

　　（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别像生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。

　　（3）自己学习各数的写法。先书写练习，再尝试书写。

　　4. 你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。

　　三、巩固拓展、实践应用

　　1. 自主练习第4题。

　　写数练习。练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。

　　2. 自主练习第5题。

　　借助碗和帽子图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。

　　3. 自主练习第6题。

　　饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（

　　）根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。

　　4. 自主练习第7题。

　　这是一道简单的找规律的题目。练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位互相交流排列的规律。

　　四、课堂总结

　　通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？