冀教版二年级上册数学《量一量》教学反思
1、通过游戏激发学生学习的兴趣来引入新课,这点做得比较好,学生也很顺利的进入新课的学习中。我利用两张一大一小的白纸,提出疑问鈥溤跹冉险饬礁鐾夹蔚拇笮。库澭茏匀坏木拖氲角懊娓昭Ч谋冉厦婊姆椒ǎ杭羝础谑滴铩⒒褡樱艚幼盼姨岢鲡溣冒谑滴锘蚧褡拥姆椒ㄎ颐且⒁馐裁矗库濃湸笮∫谎潱ㄒ蛭辖诳窝丫业秸庖坏悖┤缓笪页鍪救滞夹危涸残巍⒄叫巍⑷切危恃溎憔醯糜媚闹滞夹卫窗诤媚兀课裁矗库澭炜谕难≡裾叫危谎碘溡蛭叫蚊挥锌障叮虮汊潱衣砩喜钩涞解溡簿褪撬嫡叫文苊芷蹋也僮骷虻シ奖悖♀澮渤耸票硌锪烁醚溎阏婺芨桑臀颐鞘Ъ蚁氲囊谎♀澣缓笤僖鲇谜叫卫炊ㄒ迕婊ノ弧4嘶方冢揖醯梦业奶嵛实轿唬拍茏プ∥侍獾墓丶⑶一卮鹞侍飧纱嗬洌裁挥蟹讯嗌偈奔洹U馐钦饨诳巫龅帽冉虾玫囊坏恪K杂行У慕淌μ嵛誓芴岣呖翁玫男剩材芪男巳ぁ
2、在教学的过程中放手不够。在教学完1 cm2后,教学1dm2,1m2应放手,让学生根据1 cm2的内容来类比出1dm2,1m2的定义、写法以及读法,不应由老师来包办。教师只是在此过程中引导学生,让学生感知到用1 cm2来测量课桌桌面的大小太麻烦了,麻烦在测量次数太多,所以要有更大点的面积单位1dm2,以及用1dm2来测量黑板面的面积也是太麻烦了,所以要用更大的面积单位1m2,彻底让学生感知到测量的需要而出现更大点的面积单位,是为方便我们解决问题。而且在1m2时没让学生感知到位,虽然用了四根长一米的直尺来摆出1m2,但学生没有真实的感知到1m2到底有多大,可以马上请几个学生在1m2的地面上站一站,看能站多少个学生,再利用课本上的情景1m2大小的地面能画多少个脚印,那样学生更能感知到1m2到底有多大。
3、板书没有跟上。一怕书写定义浪费时间,二是以为课件出示就可以不用板书定义了,所以没有及时将1cm2的定义书写在黑板上,也导致了学生不能根据1cm2的定义来定义1dm2以及1m2,更不能知道这三个面积单位的定义其实是类似的,只是个别的单位换一换就以。
教学是一条长长的路,在教学的路上我还需要更多的思考以及学习。
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