教学目标：

　　1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

　　2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。

　　3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

　　4、在活动中培养学生的合作意识。

　　教学重点：

　　能辨认锐角和钝角。

　　教学难点：

　　能区分锐角、钝角和直角的特征。

　　教学过程：

　　一、复习旧知、板书课题

　　1、同学们，上学期我们认识了角，角是由哪几部分构成的？（一个顶点，两条边）。 出示主题图，你能在图中找到角吗？（学生积极上台找）。

　　2、这些都是角，那我们看，这个角是什么角？（直角）怎么验证呢？（一生上台演示）

　　二、板书课题

　　这些还是直角吗？他们不是直角，那叫什么呢？今天我们就来认识角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。（板书课题）

　　三、学习目标

　　本节课，我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。

　　四、自学指导

　　本节课我们要分男女两组进行比赛。要达目标，要靠同学们自学，大家有信心吗？

　　请大家打开书第38页，仔细观察主题图，请你也像图中这样，用三角板的直角量一量、比一比，结合下面的文字，思考：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（自学时间3分钟）

　　五、先学

　　学生安静自学，教师巡视，监督学生自学。

　　好，时间到，大家自学好了吗？同桌之间可以小声交流一会儿。

　　好，下面进行检测题。检测一在书上第39页第二题。请一男一女两名学生代表板演。

　　六、后教

　　好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的观点吗？不同意可以上台改。

　　没有意见了吗？好，我们看，2号角为什么是锐角呢？（因为它比直角小）谁能验证？（用三角板的直角比一比，将三角板上直角的顶点和顶点对齐，其中的一条边对齐，看另一条边是在直角的里面，所以是锐角）。为什么6号角是钝角？（比直角大，用直角的顶点和角的顶点对齐，一条边对齐，另一条边在直角的外面）。教师适时板书。

　　小结：现在，谁来说说什么是锐角，什么是钝角？（锐角比直角小，锐角比直角大）。请你给他们排排队。

　　检测二：生活中到处都有这些角，你能找到吗？

　　还有哪里有这样的角呢？（自由说一说）

　　在我们的游乐园中，也有很多的角，请同学来找一找。（找出几处明显的角）

　　做角：我们已经认识了角，那么，请你用你手中的工具，来做一个角吧。说一说自己做的是什么角。

　　现在我来说，你来做。教师说角的名称，学生比赛看谁做得又对又快。

　　总结：今天你的收获是什么？（自由说）

　　七、当堂作业

　　我们就来将今天新认识的两位朋友画下来。先说说画角应该注意什么？（边画直，要先点顶点等等）。学生独自完成。