北师大版二年级数学上册《文具店》说课设计
教材分析：
小数知识比较抽象，学生较难理解 ，课改后的小学数学教材将这部分知识分为两个阶段来进行。首先在二年级教材里，学生在元角分的情境中，学习了小数及其简单的加减法的初步认识，然后在四年级下册教材中，则要求学生对小数从感性认识上升到理性认识，并掌小数的运算法则。本单元内容主要包括鈥溞∈朔ǖ囊庖邂�濃�溞∈朔ǖ募扑阋约敖饩鱿喙氐募虻ナ导饰侍忖�潯ｂ�溞∈囊庖邂�澥窃阝�溦囊庖邂�澔∩辖薪萄У摹Ｋ切∈朔ㄕ庖坏ピ钠鹗伎危茄捌渌∈兜幕 Ｒ虼烁菪驴伪甑囊蠛椭兜那昂罅担岷辖滩牡谋嘈匆馔己脱娜现健�
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义；
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学重点：
了解小数的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学难点：
探索小数乘整数的计算方法。
教学教法：
根据本节课的教学内容，遵循知识来源于实践的原则本节课适合从学生已有的知识出发，充分联系学生的自身实际，注意以旧引新，抓住新知识的连接点，体现温故而知新的教学思想。所以教法以情境教学法和谈话法为主。
教学学法：
教师首先创设买文具的情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数乘法与日常生活的密切联系，然后在解决问题时我引导学生合作交流、自主探索小数乘整数的计算方法，并鼓励学生采用多种方法解答。从而达到提高学生发现问题合作交流的能力，并培养学生的创新意识。
教学过程：
本节课我一共设计了六个教学环节。第一环节：创设情境，复习旧知引出新知。第二环节：进入情境，发现问题。第三环节：全员参与，探究算法。第四环节：自选算法，尝试练习。第五环节：分层练习，巩固新知。
一、创设情境，复旧引新。
现代教学论认为，好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学教学活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
因此课一开始，我便出示教材中的主题图，并与学生交谈。同学们，你们一定跟妈妈逛过商场、超市吧？那么你们有谁逛过文具店呢？今天乐乐文具店开业了，老师带你们去看看好吗？不过老师有个条件，得先完成两个任务才能出发。这时，我出示复习题。
1、 0.8里有（ ）个0.1 0.84里有（ ）0.01
2、 4个1/100写成小数是（ ）
3、 72*5表示（ ）
4、 一千克苹果2元，买3千克多少元？买2.5千克呢？（第二个问题只列算式不解答）
（这一环节我从学生已有知识经验入手，设置悬疑，由疑引思，不但使学生初步感知了小数乘法的意义，还激发了学生探求新知的欲望，为学生主动探索新知凝聚了动力。）
二、进入情境，发现问题
学生完成任务后，心里一定会很高兴，等着与老师共同出发，于是我会不失时机地把学生引入情境：鈥溚牵挝裢瓿傻谜饷闯錾敲次颐蔷统龇桑�
看，货架上摆了这么多文具，你能给大家介绍介绍它们都是什么吗？价钱是多少吗？知道了这些文具的价格，你能提出哪些数学问题呢？
由于从一年级就培养了学生发现信息的能力和提出问题的能力，所以以上两个问题的设置不但难不住学生，而且学生回答问题的积极性还会很高，提出的问题也会多种多样，层出不穷。学生提出的问题可能会有用加减法解决的，也可能会有用乘除法解决的，对于加减法解决的问题，可以在学生提出后就让学生口头解决，对于要用乘除法解决的问题还没学到，我会让学生先放到问题银行中，对于要用乘法解决的问题学生可能会提出以下问题，教师要及时板书。
1、 买四块橡皮多少元？
2、 买三支铅笔多少元？
3、 买二把尺子多少元？
4、 买三把铅笔刀多少元？
（这样的情境引入，会很自然地把学生的生活经历变为教学素材，将生活中的实际问题提升到数学的角度，使学生体验到生活中处处有数学，从而也更加明确了学习数学的重要性。）
三、全员参与，探究算法
当学生兴趣盎然地提出问题后，我会及时予以鼓励并启发思考：同学们，你们可真爱动脑筋啊！如果把这些商品都买回来，分别需要多少钱呢？
于是，我先引导学生解决第一个问题，首先指名列出算式：0.28脳4，然后给予学生充分的时间在小组内利用学具，自主学习，相互启发，得到0.2脳4的结果，最后指名汇报，教师及时板书：我是这样想的。
方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8
方法二：0.2元=2角 2脳4=8 8角=8元
方法三：在这个过程中，我允许并提倡学生用不同的方法解决问题，充分尊重学生的选择。体现了课程标准中所提出的鈥溗惴ǘ嘌�澋男吕砟睿睦惴ǘ嘌耘嘌拇葱乱馐逗痛葱滤嘉鞘直匾摹�
四、自选算法，尝试练习。
在学生汇报后，我引导学生用自己喜欢的方法来独立完成黑板上的其他问题，并指名板算。这样能使探索的计算方法得以灵活运用和巩固。然后让学生去解决课前的鈥樏壳Э似还�2元，买2、5千克苹果多少钱？鈥櫿庖晃侍狻Ｕ庋帽窘诳翁剿鞯降男轮督饩隽丝吻坝龅降睦眩寡硎艿匠晒Φ南苍谩�
五、分层练习，巩固新知。
这一环节是内化知识，训练思维、培养能力，形成技能的主要环节。为了适应面向全体和因材施教的需要，我设计了三个层次的练习：基本练习、综合练习、拓展练习
首先是基本练习
1、 教材39页练一练第二题涂一涂、填一填
2、 填空（目的是深化对小数乘法意义的理解。）
3、 其次是综合练习，综合练习的内容由浅入深。
我首先设计了40道口算题，口算题我采用了比赛的形式进行。既培养了学生思维的灵活性，又调动了学生学习的积极性。然后是一道填空
最后是拓展练习：找规律，目的是让学优生的思维得以拓展。总之，在习题的设计上我注意采取循序渐进的原则，由易到难。这样既符合儿童的认知特点，又能兼顾大多数的学生。
六、回顾新知，全课总结。
同学们，到了与乐乐文具店说再见的时候了，你们想说些什么呢？（这样设计是为了启发学生归纳总结本节课的学习内容。目的是培养学生的归纳整理能力，强化重点，使知识得以再现。）
板书设计；
文具店
我的说课到此结束，谢谢大家！
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