本课的内容是统计与概率中的一课。为了更贴近学生的生活，我把本学期的鈥湺潦榻阝�澔疃�结合进来，让获的读书大王金博士奖的同学说说读书的好处，再用声情并茂的讲话鈥溛颐前嗍嵌潦榛疃�书香班，老师想在班级中设立一个图书角，这样我们就能看到更多的书了，你们觉得这个主意好吗？那老师想知道你们都喜欢看什么类型的图书呢？鈥澋那榫耙�入课题。

　　这样的情景引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。鈥溡�想知道买什么种类的书最多，该怎么办呢？鈥澱庖晃侍馇榫车拇瓷璧鞫�了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

　　将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

　　在小组合作调查中，我不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，将传统教学中之间的单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

　　在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。

　　这样设计能较好地体现了课程改革的新理念，将鈥溨�识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观鈥澣�维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕鈥溝不妒裁粗掷嗟氖榈娜耸�最多？鈥澱庖晃侍庹箍�讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计的必要性，统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了鈥溠�生是学习的主体鈥澱庖唤萄�思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。