（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　（2）指名小组练习，评价，再指名表演。

　　（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　4．互相评价，加深感悟。

　　（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　5．找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。 　　

　　联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。

　　四、美读第六自然段

　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1．指名学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2．请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？

　　3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别

　　启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

　　五、小结拓展

　　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

　　1．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

　　（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？

　　（2）按句式说一说。

　　春雨是（　　）。你们瞧，春雨落在（　　），（　　）就（　　）了。

　　（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？

　　课件出示春雨姐姐的话：

　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

　　2．画一幅画，展现春雨的色彩。

　　3．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。