《识字（1）》一年级语文下册(2)

　　师：小朋友，打开课本第6面，看看今天我们学的这些词，哪几个词大家没有提到？

　　〔这里老师不时直接说出大家没提到的词，而是让学生找，学生在动手动脑的过程中，加深了这些词的印象。〕

　　生：布谷、蜜蜂、梨花〔学生纷纷回答〕

　　师：〔师把这三个词分别给了三个同学〕小朋友说得真好，老师画了一张春天景色的画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么。

　　〔师把画贴在黑板上，学生纷纷议论，还有的发生了争执，有一个小朋友迫不及待地跑到讲台上，指着画说这是“桃花”，学生纷纷说出了课文上的词。老师用图画的形式再一次让学生加深词语的印象，可谓棋高一招。〕

　　〔师在这里很巧妙地再一次把学生放在主体的地位，让学生自己从口中说出要学的词语。〕

　　师：小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友把卡片贴在图画上正确的位置。没有卡片的小朋友，认真观察，看谁贴得不对，你上来把它纠正过来。

　　〔学生大部分都贴对了，只有一个同学还站在那里不知道“春天”该贴在什么位置。〕

　　生：老师，春天在哪里？

　　师：〔做出一付很惊讶的表情〕是呀！春天该在哪里？谁来帮帮他？

　　〔一个学生站起来就说：“哪里都是春天，贴在哪都行。”其它学生也纷纷说：“随便。”“哪都是春天。”多聪明的孩子呀！是呀！哪里都是春天。〕

　　〔当学生把词贴完，我们突然发现，老师把“春”字的“日”字底写成红颜色，“柳”、“树”、“桃”、“杏”“梨”字的“木”字旁写成绿颜色，“草”、“芽”、“花”字的“艹”写成绿颜色，原来“日”、“木”、“艹”这三个偏旁是本课要掌握的三个偏旁。〕

　　师：小朋友，全体起立，老师指哪个词，大家读哪个词，并注意不同颜色的偏旁。

　　〔老师用形象直观的方法，加深了学生对“日”、“木”、“艹”三个偏旁的印象。〕

　　师：小朋友们学得真认真，课本上读了词，看画说了词，咱们现在到校园里，再找一找这些词吧。

　　〔社会就是大课堂。在生活中学语文。师让学生在大自然中找春天，找嫩芽，找桃花、找小草，使学生感到学语文不再是枯燥无味的。而是有声有色、有静有动、有情有感、生动有趣的活动。〕

　　师：〔回到教室〕小朋友，大家也看老师的画了，也在校园里找了春天、小草、嫩芽、燕子，谁觉得自己也是春天的一员，谁觉得自己读得好，拿上课本上讲台，给大家读一读。