生：读句子。

　　师：闭眼想象一下，黄蝶谷是怎样的景象呢？

　　生：有的闭眼想象，有的低头沉思。

　　师：（课件出示黄蝶幽谷图：只有几只蝴蝶）这是你心目中想象的画面吗？

　　生：都摇头。

　　师：都不满意，那这样的画面怎样描写合适呢？（课件出示带填空的句子：在阳光照耀下，（ ）黄蝴蝶金光灿灿，十分（

　　）。）

　　生1：在阳光照耀下，（几只）黄蝴蝶金光灿灿，十分（壮观）。

　　生2：不能说“壮观”，应该说“美丽”。

　　师：为什么呢？（对生2说）

　　生2：因为蝴蝶太少了。

　　师：你同意吗？（对生1说）

　　生1：同意。

　　师：又飞来一些蝴蝶，这回呢？

　　生：还是摇头。

　　师：那怎样描写合适呢？

　　生1：在阳光照耀下，（一群）黄蝴蝶金光灿灿，十分美丽。

　　生2：在阳光照耀下，（几十只）黄蝴蝶金光灿灿，十分漂亮。

　　师：（放映黄蝶幽谷的实景录像）这回再来看看。

　　生：专心看录像，有的瞠目结舌，有的发出赞叹。

　　师：怎们样？

　　生：（许多学生一起说）真是成千上万啊！

　　师：把你此时的感受读出来。

　　生投入的自由读。

　　生：我觉得这跟我想像得还有点不一样。

　　师：说说看。

　　生：我想像得比这里的蝴蝶谷还美呢，我觉得录像里没有显得金光灿灿。

　　师：敢于提出不同的意见很好！这都是语言文字的功劳，让你想象出比真实的景致更美好的画面。带着你的想像读一读这句话。

　　生：读句子。（赢得同学的掌声）

　　师：有的蝴蝶谷的景色跟黄蝶谷截然不同，（走到学生中间）我看看，（手指一名学生）“你是一只小蝴蝶”，那你呢？（手指另外一个同学）

　　生1：我是一只大蝴蝶。

　　师：那你呢？（手指第三个同学）

　　生2：我不大也不小。

　　师：这是一只紫蝴蝶。（手指一个同学）你呢？（指向第五个同学）

　　生3：我是一只黄蝴蝶。

　　师：你呢？（指向第六个同学）

　　生4：我是一只色彩斑斓的小蝴蝶。

　　师：介绍的真清楚，谁能向她这样介绍自己呢？

　　生5：我是一只黑白相间的大蝴蝶。

　　生6：我是一只有彩色斑点的大蝴蝶。

　　师：课文中用了哪两个词来描写这样的蝴蝶谷呢？