案例内容

　　揭题教学片断：

　　创设情景，感悟揭题。

　　师：每天早晨，通红的太阳从东方冉冉升起，我们把此时的太阳叫什么？

　　生：朝阳。

　　师：傍晚时分，太阳从西方缓缓落下，我们通常又把它叫做什么？

　　生：夕阳，落日。

　　师：夕阳西下给大地万物披上落日的余辉，显得壮观美丽，请同学们听着音乐欣赏夕阳图片。

　　此时，你想说什么？（让学生自由感悟自由说，同时引向课题《夕阳真美》）

　　师：谁能读好这个课题？

　　学生读课题。

　　师：还可以怎样读？

　　生：夕阳多美呀！

　　夕阳实在太美了！

　　夕阳真美！

　　夕阳确实美丽！

　　反思及评析

　　现代生活教育理论认为，教育环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的环境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效调动儿童的情感参与。课初，教师引出朝阳与夕阳的不同意义，为学生积累和丰富了词汇。再通过配乐图片的出示，创造了与课文相同的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美力，领会到语言的魅力。最后，在学生读好课题的基础上，教师通过评价引导学生多种感悟读，让学生知道怎样读才能更好地把心中所悟表现出来。

　　通过课题教学，使整个课堂教学起到事半功倍的作用，充分调动了学生学习课文的积极性和主动性。