师：下文还有一些数字怎么读？自己试试看。（生试）

　　师：你们现在数的这个速度和数前面六个同学的速度比比看……作者是在滚滚的黄河之上数，该怎么数呢？再练练。

　　生：练习读。

　　师：你来读读。说说你为什么读得这么慢？

　　生：因为太小了，太远了，看不清楚。

　　师：来，一起来数数，要是姚老师这样的眼睛（近视），还会这么数，“一、二、三、四……”，你会这样数吗再？试试看。我们之所以这样数，是因为读下面一句。

　　生：读“这六个人……”（纠正湍急的读音）

　　师：这句话中你圈了哪几个字，读是强调一下。齐读。

　　师：贴着，我们同学坐在一起，是不是贴着，那是什么？

　　生：靠着。

　　师：贴着就是——

　　生：贴在一起，靠得太近了，是不是。齐——

　　师：漂是多音字，我们一起看看不同的读法。

　　出示多音字组词，生齐读。

　　再读这一句。最后一节，只有一句话，我们一起读。

　　生：齐读。

　　师：想看看羊皮筏子是什么样的吗？（想）出示图片，这就是黄河上的羊皮筏子。

　　用课文中的一句话来描述一下。

　　生：描述。

　　师：为什么用羊皮筏子来漂流，而不用船呢？

　　生：羊皮筏子是柔软的。

　　师：对，这就是智慧。这我们班的男同学可以拎两个的羊皮筏子，你敢上去吗？

　　生：敢。

　　师：你们都很勇敢。比姚老师勇敢，要是让我上去，我肯定连眼睛都不敢睁开。那么，黄河上的乘客们像我们这样吗？读课文的下面几个自然段。在第几节？（第六节）请你们划出写乘客的句子。指名读。把写乘客的词语圈一圈。

　　生：圈关键词。

　　师：谁告诉我？有没有其他词？

　　生：谈笑风生、从容、指指点点。

　　师：板书，齐读这些词。乘客们不害怕，他们在谈论些什么呢？你们互相谈谈看。现在姚老师也上来了，谁来跟我谈一谈？（与生谈话，你看，那高高的是什么？还有那……）

　　生：齐读这一节。

　　师：他们坐在羊皮筏子上，就如同坐在公共汽车一，这其中肯定有他们自己的努力，他们付出了什么努力呢？看看作者是如何介绍的？读课文的第七小节。

　　生：小心。

　　师：小心，他们会怎么做呢？（拉住绳子）大胆，会怎么做？（不害怕）他们最大的信心是什么？