近日听一位教师上《孔子游春》第二课时，其中有这样的一个片断给我留下很深刻的印象：教师引导学生通过阅读关于鈥溈鬃勇鬯�鈥澋哪且唤冢�让学生说体会。市区的孩子语文素质很不一般，他们理解的确实很好。教师紧接着问：鈥溈鬃拥サナ窃谒邓�吗？你体会出还有什么目的呢？鈥澭�生的悟性挺高的，马上回答出是鈥溡运�喻人鈥潱�教师让一位学生到前面在鈥溌鬯�鈥澋暮竺嫘瓷镶�溡运�喻人鈥澦母鲎帧＝艚幼胖傅既�班有感情地朗读这节，体会孔子教育弟子的方法。简单讨论后师随手在黑板上接着写上鈥溠�循善诱鈥澦母鼍晷愕姆郾首帧Ｕ馐蹦俏焕鲜ν蝗环⑾稚厦娴拟�溣麾�澴钟形侍猓�反问道：鈥準钦飧鲇髀�?刚才是哪位学生写的？鈥澖淌�接着说：鈥溓胪�学们想想，孔子遇水必观，面对着泗水河说出一番宏论，目的是教育弟子要学习真君子的品质，做有德行，有志向，有情义的人。所以我们要选鈥樣�人鈥櫟挠�，请刚才那位同学上来改正过来！鈥澭�生改过后，有一阵小声的议论，老师可能也听到了，就指名让学生说说。其中一位男生说：鈥溊鲜Γ�我认为用鈥樢运�喻人鈥櫭挥惺裁次侍獾模�你看书上说水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化鈥︹�τ纱丝蠢矗�水是真君子啊！这些话我觉得分明是把水比喻成君子的品行的，不就是鈥樢运�喻人鈥櫬穑库�澦�的话有一定的代表性，老师课前估计没有想到会出现这样的情况。但是这位老师没有放过这个课堂生成，她让学生分辨一下两个yu 后面人的不同，经过师生的讨论后，意见统一为：鈥溣�人鈥澋拟�溔蒜�澥侵缚鬃拥难�生们，而鈥溣魅蒜�澋拟�溔蒜�澰蛑傅氖钦婢�子。孔子是借水这司空见惯的事物来比君子的品质，从而不露痕迹地教育自己的学生如何修身，故应选鈥溡运�育人，循循善诱鈥澙锤爬ū冉虾鲜剩�当然你们也可以使用鈥溡运�喻人鈥澙窗迨椤Ｖ链艘怀⌒⌒〉恼�议在辩论中得到了统一，学生也在讨论中更深刻的了解了文本的内涵。