孔子是我国古代最伟大的教育家，苏教版小学语文教材第十二册有一篇《孔子游春》的课文描绘了他带领弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，诠释了语文教学中的对话思想，展示着语文教育的原生态。

　　孔子对弟子的教育不局限于课堂与教材，而是积极地引导学生走进生活，走进大自然。他以泗水河边的春景为生态教育的文本，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理，通过与学生平等的交流、心灵的对话，实现了鈥溄萄�相长鈥潱�体现了鈥溤亩两萄�是学生、教师、文本之间对话的过程鈥潯�

　　1、充分解读文本是对话的前提。

　　文本解读是对话的前提。教师课前备课，首先和文本对话。只有把握好教材，才能引导学生交流对话。春天到了，孔子为什么选择到泗水去游玩而不是别的地方？这是因为鈥溈鬃犹�说泗水正涨春潮鈥潱�此时的泗水正是生机勃勃的时期。那么，孔子又为什么选择有水的地方呢？那是因为孔子鈥溣鏊�必观，其中一定有道理。鈥潱ㄑ栈赜铮┯纱耍�我们可以推断，在此之前，孔子早已有了关于鈥溗�鈥澋母形颍�这次泗水之行是孔子精心设计的一次教育活动。鈥溣鏊�必观鈥澦得骺鬃右延胛谋锯�斺�斺�溗�鈥澇浞终箍�对话。孔子对鈥溗�鈥澋慕舛烈彩嵌捞氐摹⒍嘣�的鈥斺�斺�溗�奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化鈥︹�︹�濃�湸铀究占�惯的流水中鈥潱�鈥溇鼓芸闯鋈绱松畎碌牡览礅�潱�这就是与学生对话或者引领学生与学生对话的前提。

　　教师有深刻的思考才能引领学生的思维；教师有多元解读才能关注学生的多元感悟；教师自身对文本的解读有着怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度。

　　2、创设和谐情境是对话的基础。

　　对话是民主平等的，充分尊重学生人格、意志、学习需求、个性差异，营造宽松的环境氛围、民主的人际交往氛围、自由的心理氛围，是成功对话的基础。鈥溌滩萑缫鸬暮优希�弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。鈥濃�溊鲜ΣΧ�琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。鈥澘鬃佣杂诮萄�情境的创设充满了和谐、融洽、友善的因素，孔子与弟子共同陶醉于迷人的春景中，弟子围着老师，老师弹琴，弟子唱歌；弟子弹琴，老师倾听，然后情不自禁地手舞足蹈。教师和学生融洽地聚集在一起，教师快乐着学生的快乐，并尽情地表露自己的快乐。在这样的情境里，孔子阐发着水的宏论，弟子们述说着志向的理解与感悟，师生在对话中理解、欣赏、分享与构建。