《印度洋上生死夜》教学实录

　　一、导入：

　　1、同学们，咱们一起学习《印度洋上生死夜》。课文都预习了，出示生字词，谁来读一读？

　　声嘶力竭，猝不及防，须臾，抽搐，喷发，携。

　　有不懂的吗？理解“猝不及防”“须臾”谁知道什么意思？片刻。你用了找近义词的方法，我们又积累了一个写时间很短的词

　　2、扫清了字词障碍，大家自由读课文，看看课文究竟写了什么？这究竟是一个怎样的生死夜？

　　3、自读课文，师课件出示课文。

　　二、初读交流：

　　1、老师：这个生死夜给你留下了什么样的印象？

　　学生：恐怖/感人/可怕/惊险/

　　老师：我们再次走进交这个惊险可怕感人的生死夜，用心阅读刚才给你留下印象深刻的句段，做好批注，为一会儿的交流做准备。

　　2、交流，交流实现把找的地方读一读再谈谈感受

　　学生：读“我们应该马上离开这”一段。我觉得皮埃尔有舍生忘死的品质。

　　老师：还有哪些同学也关注到了这一段？

　　课件出示，齐读。想象为什么要马上离开又为什么要必须留下。

　　学生：交流感受。

　　老师：能不能把你找到的部分读给大家听？

　　学生：读“不，我不能走……”，我觉得他不能走是因为他明白了内心的责任感，他如果走了，几千人就会在海啸中死亡。

　　老师：你提到一个“责任”你是怎么理解的？

　　学生：他有责任感因为他是第一个知道知道海啸的人。

　　老师：是的，他就是这样想的。谁还有？

　　学生：读句子并谈原因。

　　老师：把你找到的句写他离开的句子读一下。

　　学生：朗读妻子遇难的部分。并谈理解

　　老师：联系全文谈了离开的理由，还有补充的吗？

　　学生：读文中相关句子。

　　老师：情况这样危急，妻子的伤情这样紧急，所以他说

　　学生：读“必须离开……”

　　老师：他走了吗？为什么？

　　学生：他留下了，因为只有他一个人知道海啸，因为他要保护豪华客轮上的人。

　　老师：还有吗？

　　学生：我想联系责任来理解这句话。他知道海难即将发生，他要通知过往的船只马上离开。

　　老师：课文中的责任具体指什么？

　　学生：就是指他应尽的职责。

　　老师：留下报信就是他的责任，所以课文是这样说的