《印度洋上生死夜》第二课时教学设计之三

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过关心自己的高贵品质，体会生命的意义。

　　教学难点：

　　1、能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。

　　2、借助语言材料体会皮埃尔在生死关头把自己以及妻子安危置之度外，关心他人胜过关心自己的高贵品质。

　　教学过程：

　　一、检复质疑导入

　　今天我们继续学习┅┅第24课《印度洋上生死夜》。

　　1、快速浏览课文第一段，通过上一节课的学习，第一段留给你感受最深的是什么？

　　（妻子克勒松伤势严重；皮埃尔十分爱自己的妻子克勒松。）

　　在这紧要关头，皮埃尔要做的肯定是┅┅（挽救妻子克勒松。）

　　可是，出示课文最后一句：“克勒松，现在你可以安息了┅┅”可见，克勒松已经不幸去世了。

　　此刻，面对这种情况，你心里自然而然地产生了哪些问题？

　　（1、为什么不救自己的妻子？2、还有什么比妻子的生命更加重要的东西吗？3、为什么说“你可以安息了？”）

　　2、整合问题：要解决这些问题，我们首先要弄懂一个问题：在妻子处于生与死的严峻考验之际，发生了什么情况？皮埃尔船长表现怎样？

　　二、自主合作学习，精读感悟。

　　（一）、布置自学思考题

　　自由读课文，思考：在妻子处于生与死的严峻考验之际，发生了什么情况？皮埃尔船长表现怎样？把自己感触深的语段画下来，多读一读，并把自己读后的感受与学习伙伴交流、讨论。

　　1、学生自学；

　　2、学生交流讨论，教师巡视、参与讨论。

　　（二）、集体交流汇报。

　　1、妻子伤势严重，留下通报信息。

　　“我们应该立即离开这儿。”想到这，他立即将快艇加速，在海面上飞驰。可另一个念头又冲入他的脑海：“不，我不能走！现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人，我有责任向来往船只通报这一信息。”

　　①生汇报；（

　　②引导自由轻声读；

　　③谈感受，朗读（矛盾，想救妻子，又想通报信息；责任心强；态度坚决；英勇；把自己和妻子的生命置之度外等）

　　④指名读

　　⑤小结：妻子伤势严重，刚好海底有地震或者火山爆发，皮埃尔船长首先想到要立即救治妻子，但是责任心，职业良心告诉自己，他应该留下来向来往的船只通报海底将发生地震的信息。就这样，他把死的可能留给了妻子和自己，把生的希望留给了来往船只上的人们。

　　2、轮船没有看清灯语，急得几乎发疯。

　　此时，克勒松的手脚不住地抽搐，嘴里吐出大团大团的白色泡沫。皮埃尔的心也在抽搐，他知道，这很可能是生命力即将耗尽的信号。‘该死的船，快停下！快停下！’他一边打灯语，一边在声嘶力竭地呼喊。轮船仍然在行驶。皮埃尔几乎急得要发疯了：天哪，难道克勒松的血白流了？难道我们俩将白白付出生命的代价？”