1．刚才我带大家参观了“北京长安街的夜景”，美不美？我这位“导游” 介绍得怎么样？北京还有很多地方的夜景也很美？谁想当“小导游”带大家去参观？那就先来参加“导游培训班”学一学怎样当导游。

　　2．请大家看书上的第二自然段，这就是我刚才的演说稿。请大家自由朗读，一边读一边画出生字，注意读准字音。

　　3．出示本段出现的生字“烁、夺、幢、伟、辉粕”请生开火车读。

　　4．指名读文，在语言环境中巩固识字。

　　5．只能流利地读下来还不行，这里还有很多的美词佳句，请你画出来一边读一边体会感情，看谁读得最美，最有感情（生画出好词句，练习朗读，读中感悟）。

　　6．谁来给大家有感情地朗读这一段？其他同学注意听，一会儿给他评一评（引导学生各种形式展示朗读：个人展示、同桌共同展示、学习小组展示、男女生比赛朗读等等）。

　　7．大家读得真美，但是导游一定要把介绍景点的话记在脑子里。能试着背一背吗？投影出示填空：“长安街（），（）的汽车，灯光闪烁，像（）。天安门城楼（），（）。广场四周，（）勾画出（）。

　　8．如果想吸引更多游客，那么在介绍景点时还可以根据自己搜集的资料对景点进行补充介绍。培训结束了大家已经顺利过关了。

　　三、创设情景，自读、自学、自悟

　　1．（在黑板上贴剩下的几个景点牌：“环行路；王府井、西单商业街；故宫”）请各导游小组选择自己喜欢的景点并在课文中找出描写这一景点的自然段，按照‘培训的内容’开始做准备吧！

　　2．伙伴自由结合组成“导游小组”，根据刚才的学习方法合作学习自己喜欢的段落，并分配好解说词。师巡视指导，关注学困生。

　　3．下面请“导游小组”上台为大家介绍景点（介绍时可根据自己搜集的资料进行补充介绍），“游客” 有不清楚的地方可随时提出（课件出示相应的图片）。师在难点处点拨并相机指导。

　　例（1）：当导游介绍“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。” 引导生说说这句话中的‘犹如’是什么意思？并请学生用它练习说比喻句？（让学生学用结合。）

　　例（2）：当导游介绍王府井、西单商业街时，引导学生用‘因为……所以……’这个句式说出“不夜城” 与“绚丽多彩的灯光” 的联系。并‘导游’带大家集体朗读，共同感受这座“不夜城” 的辉煌。

　　4．各位小导游真是口齿伶俐、知识丰富。从他们的介绍中我不仅了解了夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，还积累了许多的美词佳句，让我们一起来读一读。（投影出示：课后‘读读记记’中的词语和文中的两个比喻句。）让学生在积累的同时再次巩固记忆生字。