师（将一片叶子贴在身上）：现在我们就体验体验，现在你们就是可爱的小动物，我好喜欢你们这群可爱的小动物。注意了，一片叶子落下来，有的爬来……

　　生：（爬）

　　师：动作真美啊！有的游来……

　　生：（游）

　　师：小燕子飞来了。飞～

　　生：（飞）

　　师：蚂蚁坐上去，坐在叶子上……

　　生：（坐）

　　师：刚才我们是慢动作，现在快，游、飞、坐、爬、游、飞、坐、躲……

　　生：（按老师的口令做着不同的动作。）

　　师：我看见了，我看见了，我去抓你……哈哈，听好了，藏～

　　生：（纷纷往桌子底下藏）

　　师：我可明白了，你们哪，这些小动物可太了不起了，刚才你们做的躲和藏的动作一样的，看来躲和藏有时放在一起可以表示一个意思。现在我把藏换个动作——躲开～

　　生：（躲开）

　　……

　　在这种师生其乐融融，高潮不断迭起的氛围中，学生的学习主动性被充分调动起来，他们的心灵放松了，情感释放了，思维活跃了，想象放飞了，课堂也变得充满生命的活力了。

　　在这堂课上，听课的老师多次报以热烈的掌声，看到窦老师与学生的那种默契，那种陶醉，我们也似乎年轻了许多，是的，这才是真正的语文课，语文课（尤其是低年级语文课）就应该这样上。