设计理念

　　基于生命背景的语文课，是语言与精神同构共生的过程。人的语文素养，正是在这样的过程中发展和提高的。让学生置身于文本背后宏大的时空背景，在语言、情境和精神（思想、情感与意义）的和谐共振中，通过与作者、编者、教者与同伴的生命对话，构筑心灵的语文、精神的语文，这正是我们教学设计的目标追求。

　　教材版本

　　西师版第八册第28课。

　　教学目标

　　1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。

　　2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

　　3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。

　　4、收集相关资料，完成课堂练笔。

　　教学重难点

　　感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

　　课前准备

　　教师：多媒体课件。

　　学生：课前参与，预习课文，收集资料。

　　教学过程及设计说明

　　第一课时

　　一、走进时空背景，了解主要内容。

　　1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国……）

　　2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗？（2003年10月15日）今天，我们就一起走进这《激动人心的时刻》。

　　[开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广阔空间中，阅读文本便有了一个宏大的背景。]

　　3、字词认读：昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？自己读一读，做到声音洪亮，读音准确。

　　4、主要内容：课文主要讲了什么？能用比较简洁的语言说一说吗？

　　[实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。检查学生预习和对课文的整体把握，为学生继续深入阅读奠基。]

　　二、学习“飞天过程”，引导读悟交流。

　　（一）自读勾画：默读课文，用括号把你感到激动的地方标出来。标好之后，大声地读一读，用心地体会体会。

　　（二）了解概况：告诉大家，哪些地方让你激动？

　　（根据学生回答情况请学生上台板书4：00，7：30，9：02等等）