课前准备

　　教师：多媒体课件。

　　学生：课前参与，预习课文，收集资料。

　　教学过程及设计说明

第一课时

　　一、走进时空背景，了解主要内容。

　　1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国……）

　　2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗？（2003年10月15 日）今天，我们就一起走进这《激动人心的时刻》。

　　[开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广阔空间中，阅读文本便有了一个宏大的背景。]

　　3、字词认读：昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？自己读一读，做到声音洪亮，读音准确。

　　4、主要内容：课文主要讲了什么？能用比较简洁的语言说一说吗？

　　[实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。检查学生预习和对课文的整体把握，为学生继续深入阅读奠基。]

　　二、学习“飞天过程”，引导读悟交流。

　　（一）自读勾画：默读课文，用括号把你感到激动的地方标出来。标好之后，大声地读一读，用心地体会体会。

　　（二）了解概况：告诉大家，哪些地方让你激动？

　　（根据学生回答情况请学生上台板书4：00，7：30，9：02等等）

　　让我们激动的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，非常好！在这些时刻里，最让你激动的又是哪里呢？

　　[根据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教学不平均使用笔墨。]

　　（三）切入重点：是啊，千年的等待，千年的梦想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。现在，让我们一起走进那最让人激动人心的场面！

　　默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词句，读一读，体会体会。

　　[自读自悟，是教学指导的前提。让学生根据自己的喜好，个性化阅读和理解。学生与文本、编者的对话在静悄悄中展开。]

　　（根据学生学习情况相机引导重点片段的学习。）

　　1、10秒倒计时。

　　（字幕）现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

　　（1）谁来读？此刻，看着高高耸立的神州五号，人们会想些什么？

　　同学们体会得很好，此时人们的心情是复杂的，有激动、有紧张、有担忧、还有期待……各种复杂的心情交织在一起，那，在你看来，这是怎样的 10秒呢？

　　（2）这是怎样的10秒呢？

　　★中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！