“热爱生命”单元整组教学设计(6)

　　（4）找出课文中自己受感动的地方，勾画出来，练习朗读。

　　2．讨论：学了本文以后，你对热爱生命有了哪些新的认识？写在自己的主题学习卡上。

　　3．拓展阅读：人教版《品德与社会》四年级上《献出爱心，延续生命》（P10），阅读后讨论：这些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似点，有什么不同点？

　　4．阅读“日积月累”，用前面学到的内容来具体解释一下这些名人哲言。要求课下进一步搜集积累更多的类似名人哲言。

　　5．小组检查、汇报前段实践探究进展。选代表汇报进展情况，提出遇到的问题。

　　6．结合你确定的探究主题想一想：前面这些课文的学习对完成你的探究主题有什么启示、帮助？参照学习的内容，继续进行主题实践探究。（此环节可以针对学生的讨论，结合学生在实践探究中遇到的问题，对实践活动给以进一步针对性的具体指导）。

　　7．勾画、抄写自己认为好的语句和词语。

　　部分体验二（4课时）

　　《生命生命》＋《花的勇气》＋《语文天地》“手不释卷”、“参考资料二”

　　一、预习《生命生命》、《花的勇气》，解决字词，想一想，这两篇课文所写的对象与前面的内容有什么不同。

　　二、《生命生命》

　　1．检查预习情况，重点检查对字词的学习情况。读通课文。

　　2．读书思考：这篇课文主要写了什么？（要求学生作比较细致的叙述）

　　（引导学生归纳出本文主要写了飞蛾奋力逃生、小瓜苗顽强从墙缝中长出、静听自己心跳等内容）。

　　3．想一想，文中对“飞蛾、小瓜苗”的介绍中，哪些句子是你产生了关于生命的感悟？勾画出来，想一想，他们使你产生了怎样的感悟？为什么？

　　（结合学生的自读、勾画、交流，引导学生深入体会“但它挣扎着，极力鼓动翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明”、“那小小的种子里饱含着多么强的生命力啊！…．不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天”的意思，体会到任何生物都有生存的权力，都有顽强的生命力，任何生命现象都对人有很深的启示。理解句子的教学，要提示学生联系前面课文的学习、联系上下文、联系生活实际，重点引导学生体会此刻飞蛾、小瓜苗“如果是人会怎样想？”，在课文情境中体会他们顽强的生命欲望和活力。）