“热爱生命”单元整组教学设计(5)
3.回读《触摸春天》,想一想:本文的盲童女孩安静与海伦.凯勒有哪些相同的地方?(引出安静怎么用手来感受美好生活的)书上是怎么描写的?勾画出来,认真读一读(学生勾画出安静用手来感受春天美好景色的语句)。读了这些内容,哪里是你受到了感动?(结合学生汇报,引导学生抓住流畅、磕磕绊绊、慢慢、极其准确、悄然合拢、惊讶、张开、仰头张望等词语,体会小安静虽然是盲人,但是她通过触觉特别是手感受生活的感人情景。)
4.再读课文,看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论?
学生提出自己读不懂得问题,教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论(通过学生提出问题,引导学生抓住“真是一个奇迹”、“画出一条弧线、极其优美的曲线、飞翔的概念”、“谁都有生存的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”等语句,引导学生结合小盲童安静的故事和海伦.凯勒内心独白、自己的生活实际来体会语句的意思)。
结合讨论,指导学生朗读。
5.体会,在文章当中,作者表达了自己对小安静怎样的态度?指导朗读课文。
6.自我回顾:回想你要探究的“主题”:从上面的学习中,你知道了什么?把有关的内容及在自己的主题学习卡片上。
7.《语文天地》“我发现了”部分内容的教学:回忆:在本课学习中,我们提出了那些有研究价值的问题?我们是怎么理解这些含义深刻的句子的?引导学生结合自己的学习实践来归纳总结一般性策略。
8.指导书写生字词。在词语积累本上抄写自己认为好的词语。
9.勾画出自己喜欢的段落,读一读,背一背。
二、《永生的眼睛》
1.围绕如下四个方面来展开学习本课。
(1)在解决了字词问题的基础上,自己读这篇文章,了解把握这篇文章写了怎样的故事。(要求学生做到比较细致的叙述)弄懂与前面一篇文章有什么联系。
(2)这篇文章中父亲母亲的做法,告诉了我们怎样的道理。找出相关的语句(包括父亲对“我”的教育和孩子的话、我的感受。)
(3)理解含义深刻的语句(我真正领悟了父亲留下的远非一副角膜!结尾一段孩子的话。课题──“永生的眼睛”。可以采用让学生提出不懂的问题的方法,抓住这些语句,然后运用前面学习归纳出的方法来进行理解,深化对本文情感和思想的体会。)