详细介绍：

　　[教学提示：教材把8、9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6、7的认

　　识基本上一样。在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在安排时建议教师把教材作了如下处理：

　　1、数据，培养学生良好的数感。课前建议布置学生收集一组生活表示数

　　量是8和9的数据，通过学生自己动手收集信息、处理信息的活动，使学生亲身感受8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。

　　2、有机地培养学生思维的灵活性。在教学比较数的大小时，建议教育先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，建议教师让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。另外在区分基数和序数的含义时，建议教师把6、7的认识和8、9的认识中的例题糅合在一起，设计了10盆花，让学生来区分基数和序数，这样使学生所学的知识得到了深化和拓展。

　　3、用小组活动，改变评价方式，让学生的情感信心在交流中得到发展。整个课堂教学建议教师以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使每个同学都有学习成功的感受。]

　　一、教学内容：课本第53、54页,第59页1、2题。

　　二、教学目的：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置；会比较9以内数的大小，培养学生有序地看图，有序地数数的方法。

　　三、教具准备：挂图、点子图、直尺。

　　四、教学过程：

　　一、复习

　　口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）

　　7○42○37○64○71○3

　　5○51○46○54○27○7

　　二、新授

　　1、认识8、9。

　　（1）出示第53页的挂图指导看图。

　　这是一幅“热爱自然，保护环境”的图，谁能说出图上的小朋友为“热爱自然，保护环境”都做了些什么？谁能数出图中与数字8、9的物体？

　　我们应该向他们学习什么？我们应该为环保做些什么？

　　（2）出示数点子图，举例8、9的物体。

　　（3）出示尺图，看直尺读数。

　　2、比较8、9

　　结合点子图，比较数的大小，后让学生举例。