1.7.111-20各数的认识|人教课标版
详细介绍:
教学目标:
知识技能目标:使学生认识11-20各数,能正确地数数,读数和写数,掌握20以内数的顺序和组成,会比较大小,学会用计数器表示数,认识个位和十位。
发展性目标:通过“11-20各数的认识的学习,让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。让学生参与实践的过程中,在活动的过程中获得成功的体验,培养学生的数感和估计能力。
教学重点:掌握11-20各数的组成,能正确读写。
教学难点:理解11-20各数的组成认识个位、十位
教学准备:课件、每人20枝铅笔、皮筋、水彩笔、计数器。
教学过程:
一、情景导入
老师先来考考咱们班小朋友的眼力。
师抓5枝铅笔,问:你看到了什么?
再抓5枝,合在一起:现在有几枝?
师再抓一把:估计一下,现在老师的手上会场有多少枝铅笔呢?你是怎么估计的?
二、引导探究,建立模型
1、11-20的数数
有什么办法可以知道谁猜估计的比较正确呢?
我们一起来数一数。(一根一根的数)
你还能接着数吗?(数到20)还能接着数吗?今天我们就数到20,后面的数以后再来学。
你还会别的数法吗?
(两根两根的数,五根五根的数,10根10根的数。)
突出10根10根的数快。
老师拿掉6根。
用最快的速度数出有几根?
你是怎么数的?(前面的10根不用再数)
2、动手操作,经历过程。
刚才咱们用数的方法知道了铅笔的枝数。老师在想啊,咱们能不能想个办法,让人不用数也能一下子就看出有多少枝呢?
每人拿出信封,里面装着一些小棒和一个橡皮圈,请你悄悄地用好办法数一数有多少枝,然后想个办法在纸上摆一摆,看看有什么好办法可以让人一看就知道你有多少根。想想看,这橡皮圈是不是可以帮上你什么忙。
老师展示学生的方法。
小朋友们真会动脑筋,想出了这么多方法,你们比较一下,觉得哪种摆法最好,让人一看就能知道有多少枝铅笔?
(把10枝捆成一捆的好。)
为什么把10枝捆成一捆,就能很容易看出有几枝呢?
根据学生回答师点示:一捆就是1个十(板书:1个十),再数数旁边有几个一(板书:几个一),合起来就是十几了。
那黑板上的铅笔怎样摆比较好?
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