《手捧空花盆的孩子》教学设计(2篇)(2)
4.再读课文,找伙伴合作,准备表演第三自然段内容。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)
5.表演课本剧。
(三)读最后一段
1.指名朗读。
2.说一说:那些捧着美丽花朵的孩子们,会想些什么?
3.齐读国王说的最后一句话。(屏幕出示)
四、总结全文,拓展延伸
1.学了这一课
文你受到了什么启发?
2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。
第二课时
一、交流拓展,感情升华
1.说说自己的感受。
2.带着自己的感受有感情地朗读全文。
二、检查生字词,巩固识记
1.出示生字词,学生认读,用词说句子。(花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟)
(1)齐读、开火车读、指名读。
(2)用词说句子。课件出示例句:
他十分用心地培育花种。
他十分高兴地来到校园。
①指名朗读,齐读。
②“十分”可以换成什么词?(非常、特别、格外)
③试着用“十分”说一句话,鼓励与众不同。
三、指导写字
1.自读要写的字,观察范字,结合具体字,说说注意什么。如:上下结构的字要先写上边,再写下边;左右结构的字要先写左边,再写右边;“选”字,要先写“先”,再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样,不是“几”重点指导写“孩”字。
2.观察每一部分在田字格中的位置,先描红,再临写。
四、作业
把这个故事讲给别人听。
教学案例(二)
第一课时
一、谈话导入,设疑激趣
1.一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验,那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?(学生汇报)
老师祝贺大有的发芽试验取得了成功,可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?
2.出示课题、学生读题。
4.学习生字“盆”。
5.让学生就题目提问题,说说自己此时最想知道什么?
(通过课前动手实践,来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中,引起阅读期待和探究兴趣)
二、初读课文,随文识字