师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。

　　师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。

　　生练读，指名读，生当老师读，开火车读。

　　［教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。］

　　3．师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。（板书 ）

　　生练读，指名读，生当小老师领着大家读。

　　［学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。］

　　4．师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。

　　小组读，全部会读的发给合作学习花。

　　［通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。］

　　5．师：小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给 带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。

　　6．师：小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。

　　生：妈妈带我去看晚霞。晚霞的。