片断一

　　（学生自由读课文）

　　师：读完课文，你有什么问题要问吗？

　　生：有。（生争先恐后地举手）

　　师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。

　　生在小组里交流。

　　师：还有不懂的吗？

　　生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？

　　生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？

　　生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？

　　生4：老师，我不明白。我们又不会飞也不是外星人，怎么会坐到月亮上去呢？这不是在说谎吗？

　　师：小朋友都提得非常好。现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。

　　[评析：师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师尊重和保护学生的好奇心，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。]

　　片断二

　　师：谁来把一、二句读一下。

　　生：老师，我来。（一字一顿的）

　　师：老师也来读一下，好吗？待会儿我请小朋友帮我们评一评。（学生很兴奋，听得特别认真）

　　生：我觉得老师读得比较流利，小光读得不熟。（小光低下了头）

　　师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。

　　生1：我觉得小光今天能主动举手站起来已经很勇敢了。

　　生2：我觉得小光读的声音很响亮。（小光看着生2眼里充满了感激之情）

　　生3：我也觉得小光读得很响亮，如果“月和“船” 能像老师那样读得重一点，那就更好了。

　　师：小光，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌）

　　师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上）

　　生：（充满了感激）谢谢大家！

　　［评析：教学活动中，学生之间的关系是等、互动的，老师亦完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生比赛读课堂凸显了学生的主体地位，实现了师生之间的平等。对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。]

　　片断三

　　（配乐，师描述，学生闭眼想象）在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么？（出示课件）