生1：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！

　　生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！

　　师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？

　　生：能！

　　师：“我”真的坐到月亮上了吗？

　　生：不是真的，是想象坐上去的。

　　师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么？”“蓝蓝的天空像什么？”（课件：课文下方出现蓝蓝的天空像。闪闪的星星像。）

　　（小组讨论得很激烈）

　　师：你想说哪一句就说哪一句。

　　生1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

　　生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。

　　生3：我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

　　生4：我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。

　　生5：我想说闪闪的星星像海星，因为它们都和小星星一样有五个角。

　　生6：我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。

　　（学生各抒己见。）

　　师：小朋友都说得非常好！你们能模仿它们的样子说一说“__________像_____________。”吗？（生沉默。师拿出一些实物模型启发引导。学生又热闹开了。）

　　生1：我觉得圆圆的南瓜像车轮。

　　生2：我觉得红红的柿子像小灯笼。

　　生3：我们学校那些绿色的草地像地毯。

　　生4：飞机像张开翅膀的大鸟。

　　生5：圆圆的太阳像个大火球。

　　生6：

　　（教师及时给予肯定。）

　　［评析：教师很重视学生学习方式的改变。让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求发展。让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景，学生一下子就深入到课堂，兴致勃勃地将看到的美景读了出来。同时教师也很重视学生想象能力的培养，放手让学生展开想象的翅膀，教给学生方法，教学过程很有层次性：先引导他们说说蓝蓝的天空像什么。闪闪的星星像什么。再引导他们联系生活说说什么像什么。学生兴致很高，语言文字训练也落到了实处。]