二、乘竹排，畅游江南美景

　　1．师：我们认识了旅游景点介绍的难字，现在我们就可以去游览啦！（老师挥动导游旗）愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

　　师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。（播放江南乐曲）

　　2．多媒体展示"竹排"画面（或简笔画勾勒出"竹排"）

　　师：这是江南特有的水上交通工具──竹排。我们将乘坐它顺流欣赏两岸的美景，愿大家此次旅途开心！

　　3．演示课件，展现课文中动态图画。

　　师：游客们，你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们，你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？

　　4．师：看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，还有人写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

　　5．多媒体展示课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等。

　　6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

　　字条：小竹排，顺水流 鸟儿唱，鱼儿游，两岸树木密 禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，就能把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

　　四、复习巩固生字，书写生字

　　1． 出示带田字格的"口"字。

　　2．认识它吗？如果给它加一笔，可以变成哪些字？（相机出示带田字格的“日、中”字）

　　3．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

　　4． 同桌交流看准关键笔画。（教师注意提醒：“口”要写好横折，“折”划要内收一点，使汉字上大下小。“日”在“口”字的基础上，要注意字的形体是长条形，写成正方形或扁平样子都不好看，且中间的一横不要拉满。“中”在“口”字的基础上，重点指导悬针竖在田字格的中线上，下笔重一些，收笔轻一些。）

　　5． 谈谈书写时注意的笔顺。

　　6． 学生描红、书写。

　　【评点】

　　本设计没有采用反复教读识字的一般模式，而是创设情境，让学生在语言环境中识记，效果较好。

　　"努力建设开放而有活力的语文课程"是新课标的理念之一。设计者注意营造开放的语文教学课堂氛围，激发学生主动学习的兴趣，让学生在不知不觉中就把汉字认识了。本文的开放教学设计理念主要体现在：以孩子们熟知的"组团旅行"为线索，串以"推荐旅游景点，组织小小旅游团"、"乘竹排，畅游江南美景"、"我也试着做导游"、"生字书写"几个活动版块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。同时，在多次活动中，本课生字多次复现，学生便多次巩固。