教学目标：

　　1、知道什么是联想，培养学生丰富的想象力。

　　2、能有感情地朗读第四自然段。

　　3、感受花潮的美和无限的生命力，领悟作者爱花、爱生活的美好情感。

　　教学重点：感受花潮的美和无限的生命力。

　　教学难点：培养学生丰富的想象力，体悟作者的情感。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　今天，我们继续学习第十课，让我们齐读课题。你们是怎么理解课题的？你们见过潮水吗？你印象中的潮水是怎样的？（一望无际的，气势磅礴的，翻滚的，有潮声的......）那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢？

　　二、品读第四自然段。

　　（一）自由朗读第四自然段，想一想你从哪些描写中感觉到这的确是一片花潮？

　　（二）交流、讨论并整理。

　　1、指名说，相机板书：多有动感有声音

　　2、过渡语：这究竟是怎样的花潮呢？

　　（三）再默读第四自然段，想想你在读的过程中印象最深的是什么，最好把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加（）

　　1、交流并板书：迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的......

　　2、教师小结：迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力，气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力，所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。

　　3、再次自由朗读第四自然段，找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句，用--划出来，并想办法把它读好，想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。

　　着重点拨理解以下句子：

　　句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

　　A、指名有感情地读，说说自己的理解。

　　B、理解"鼎盛时代"、"炫耀"，请你把自己想象成一棵树或一朵花，你会如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示自己的喜悦呢？

　　C、打开课件，出示海棠花图片。

　　D、交流想象。

　　E、小结过渡：这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。我们能把这种感觉读出来吗？

　　F、齐读。（不刻意追求齐整，按自己的理解朗读）

　　句2有风，花在动；无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越感到这一篇花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。