冀中的地道战(6)
为了粉碎“扫荡”——“扫荡”被粉碎了
简直是个“奇迹”——留下惊人的“奇迹”
(六)总结板书,进一步理解课文。
课文从“奇迹”一词开始,到“奇迹”一词结束。全篇课文通过对地道的构造、特点和冀中人民利用地道巧妙地打击敌人,以及地道在战斗中所起的作用几个方面的描写,具体阐明了地道战是个惊人的“奇迹”。从而说明了人民的智慧是无穷无尽的,人民战争具有巨大的威力。
(七)请同学们怀着崇敬的心情有感情地朗读全文。
(八)作业。
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后作业1、2、3题。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
(一)有感情地朗读课文,画出带有分号的句子,学习分号的用法。
(二)理解“如果………就………”和“不但……还……”的句式,然后造句。
(三)练习背诵第4自然段。
(四)巩固练习。
二、教学重点
画出带有分号的句子,学习分号的用法。
三、教学过程
(一)放配乐朗读课文的录音磁带,请同学边听边画出带有分号的句子。
以“敌人来了,我们就钻到地道里去,让他们扑个空;敌人走了,我们就从地道里出来,照常种地过日子,有时候还要打击敌人。”为例组织同学们讨论分号的用法。
首先从字面来理解句子的意思,然后再分析它们的关系,由此体会分号的作用和用法。
这句话前后两部分分别是什么意思?
(这句话是对地道作用的说明。前半句说明在敌强我弱的情况下,地道起着保护自己,消灭敌人的作用。后半句话说明地道起到了保障人民正常生活、生产和打击敌人的作用。)
这两个句子是什么关系呢?
(它们是并列的关系。)
并列关系的句子有个特定的标点“;”叫做分号。请同学们在课文中找一找还有哪句话是用分号隔开的,想一想它们是不是并列的关系。
引导同学在课文中找出来带有分号的句子说一说,体会并列关系。如果学生有兴趣也可以在已学过的课文中找,让学生自己分析,充分理解。
(二)理解关联词的用法,并造句。
一个句子的前后两部分都是有一定关系的,而且都有相应的关联词相连。教师可以出示几个句子,让同学们体会、理解以上的说法。投影、小黑板或直接板书均可。