生：船驶向大海，作者仍然靠在船舷上，凝视着祖国的海岸线，小岛越来越小了，渐渐地看不见了。展现在眼前的是波澜壮阔的大海，是海风掀起的巨浪。

　　师：面对浪涛汹涌的大海，作者思潮起伏，他首先想到什么？

　　生：他首先想到不忍离中国而去。

　　师：既然不忍，为什么要离开呢？

　　生：因为国民党反动派屠杀共产党人。

　　师：那么，他是为了逃避迫害而出走的啦？怪不得作者自责是罪人！（生纷纷摇头）

　　生：作者说他决心为中国贡献“我的身，我的心”，因此不会怕死，他出国是为了保存革命力量。

　　生：课文说他出国是为了求经验，求武器。也就是要寻求马列主义真理。

　　生：从“暂别”、“终将”这些词可以看出他离开是暂时的，最终还是要回来战斗、工作的。

　　师：所以说他出国是为了救国。

　　2．作者的希望和誓言是什么？（从两个“更勇猛”，从“驱逐”到“毁灭”的语气由轻到重，体会作者报效祖国，愿为之献身的壮志豪情。提示用铿锵有力、坚定高昂的语调朗读，抒发爱国志士的奋斗情感。）

　　〔顺着情感线索，字词句一线串通，文路学路合二为一，作者读者心灵相通。〕

　　四、抓眼，深化感情

　　1．为什么“别了”提到句首？既然说了“我爱的中国”，又为什么加一句“我全心爱着的中国”？重复时为什么还要加上“全心”一词。

　　2．比较三个句子文法上的差异，从中悟出作者情感的变化：

　　第一句：放在段的开头。真抒离别情。

　　第二句；做段的结句，单独成行。对祖国前途的关心，对壮丽山河的依恋使爱国之情升华了。

　　第三句：全文归结，增加感叹号。爱国心化为奋斗志，爱国之情达到高潮。

　　（齐声朗读三个句子，指导第一句要读得缓慢深沉，第二句要读得亲切深情，第三句要读得坚决、激昂）

　　3．结束语：为了建造新中国，多少革命志士前赴后继，英勇奋斗；为了建设新中国，几多海外游子冲破阻力，纷纷归来。他们为什么这样不畏艰难、舍身忘我？因为他们都有一颗拳拳的爱国心，都全心爱着自己的祖国！

　　〔文眼，贯穿全篇，作者那热烈而深沉的感情凝聚其中。抓文眼，进一步调动学生情感，有机渗透爱国主义教育。〕

　　附：板书，（浓缩全文）